2. SDG Metadata
3. 4-c-1
4. French

<p><strong>URL:</strong></p>
<p>http://www.uis.unesco.org</p>
<p><strong>References:</strong></p>
<p>EMIS user&#x2019;s and buyer&#x2019;s guides: </p>
<p><a href="http://emis.uis.unesco.org/buyers-and-users-guide/">http://emis.uis.unesco.org/buyers-and-users-guide/</a></p>
<p>The Survey of Formal Education Instruction Manual <a href="http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/instruction-manual-survey-formal-education-2017-en.pdf">http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/instruction-manual-survey-formal-education-2017-en.pdf</a></p>
<p>The International Standard Classification of Education (ISCED): <a href="http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classification-of-education-isced-2011-en.pdf">http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classification-of-education-isced-2011-en.pdf</a></p>
<p>UIS Questionnaire on Students and Teachers (ISCED 0-4) </p>
<p><a href="http://uis.unesco.org/en/uis-questionnaires">http://uis.unesco.org/en/uis-questionnaires</a></p>

<p><strong>URL :</strong></p>
<p>http://www.uis.unesco.org/fr</p>
<p><strong>Références :</strong></p>
<p>EMIS user&#x2019;s and buyer&#x2019;s guidesGuides de l’utilisateur et de l’acheteur du SIGE : </p>
<p><a href="http://emis.uis.unesco.org/buyers-and-users-guide/">http://emis.uis.unesco.org/buyers-and-users-guide/</a></p>
<p>The Survey of Formal Education Instruction ManuaManuel d'instruction - Enquête sur l’enseignement formel :<a href="http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/manuel-dinstruction-manual-survey-formal-education-2017-ens-enquete-lenseignement-formel-2018-fr.pdf">http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/manuel-dinstruction-manual-surveys-enquete-lenseignement-formal-education-2017-en.pdf</a></p>
<p>The International Standard Classification of Eel-2018-fr.pdf</a></p>
<p>Classification internationale type de l’éducation (ISCED)CITE) : <a href="http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classification-of-education-isced-2011-enfr.pdf">http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classification-of-education-isced-2011-enfr.pdf</a></p>
<p>UIS Questionnaire on Students and Teachers (ISCEDde l’ISU sur les étudiants et les enseignants (CITE 0-4) : </p>
<p><a href="http://uis.unesco.org/enfr/uis-questionnaires">http://uis.unesco.org/enfr/uis-questionnaires</a></p>

<p><strong>URL:</strong></p>
<p>http://www.uis.unesco.org</p>
<p><strong>References:</strong></p>
<p>EMIS user&#x2019;s and buyer&#x2019;s guides: </p>
<p><a href="http://emis.uis.unesco.org/buyers-and-users-guide/">http://emis.uis.unesco.org/buyers-and-users-guide/</a></p>
<p>The Survey of Formal Education Instruction Manual <a href="http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/instruction-manual-survey-formal-education-2017-en.pdf">http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/instruction-manual-survey-formal-education-2017-en.pdf</a></p>
<p>The International Standard Classification of Education (ISCED): <a href="http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classification-of-education-isced-2011-en.pdf">http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classification-of-education-isced-2011-en.pdf</a></p>
<p>UIS Questionnaire on Students and Teachers (ISCED 0-4) </p>
<p><a href="http://uis.unesco.org/en/uis-questionnaires">http://uis.unesco.org/en/uis-questionnaires</a></p>

<p><strong>URL :</strong></p>
<p>http://www.uis.unesco.org</p>
<p><strong>Références :</strong></p>
<p>EMIS user&#x2019;s and buyer&#x2019;s guides: </p>
<p><a href="http://emis.uis.unesco.org/buyers-and-users-guide/">http://emis.uis.unesco.org/buyers-and-users-guide/</a></p>
<p>The Survey of Formal Education Instruction Manual <a href="http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/instruction-manual-survey-formal-education-2017-en.pdf">http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/instruction-manual-survey-formal-education-2017-en.pdf</a></p>
<p>The International Standard Classification of Education (ISCED): <a href="http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classification-of-education-isced-2011-en.pdf">http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classification-of-education-isced-2011-en.pdf</a></p>
<p>UIS Questionnaire on Students and Teachers (ISCED 0-4) </p>
<p><a href="http://uis.unesco.org/en/uis-questionnaires">http://uis.unesco.org/en/uis-questionnaires</a></p>

<p><strong>Data availability:</strong></p>
<p>124 countries for pre-primary education, 141 countries with data for primary education, 103 countries for lower secondary education and 97 countries for upper secondary education with at least one data point in the period 2010-2021.</p>
<p><strong>Time series:</strong></p>
<p>1998-2021 in UIS database; 2000-2021 in the SDG global database.</p>
<p><strong>Disaggregation:</strong></p>
<p>By sex, level of education and type of institution (public/private). </p>

<p><strong>Disponibilité des données :</strong></p>
<p>124 pays pour l’enseignement préprimscolaire, 141 pays avec des données pour l’enseignement primaire, 103 pays pour l’enseignemente premier cycle du secondaire inférieur et 97 pays pour l’enseignemente deuxième cycle du secondaire supérieur, avec au moins un point de données pour la période 2010-2021. </p>
<p><strong>Séries chronologiques :</strong></p>
<p>1998-2021 dans la base de données UIS de l’ISU; 2000-2021 dans la base de données mondiale des ODD. </p>
<p><strong>Désagrégation :</strong></p>
<p>ParSelon le sexe, le niveau d’éducation et le type d’établissement (public/privé). </p>

<p><strong>Data availability:</strong></p>
<p>124 countries for pre-primary education, 141 countries with data for primary education, 103 countries for lower secondary education and 97 countries for upper secondary education with at least one data point in the period 2010-2021.</p>
<p><strong>Time series:</strong></p>
<p>1998-2021 in UIS database; 2000-2021 in the SDG global database.</p>
<p><strong>Disaggregation:</strong></p>
<p>By sex, level of education and type of institution (public/private). </p>

<p><strong>Disponibilité des données :</strong></p>
<p>124 pays pour l’enseignement préprimaire, 141 pays avec des données pour l’enseignement primaire, 103 pays pour l’enseignement secondaire inférieur et 97 pays pour l’enseignement secondaire supérieur avec au moins un point de données pour la période 2010-2021. </p>
<p><strong>Séries chronologiques :</strong></p>
<p>1998-2021 dans la base de données UIS ; 2000-2021 dans la base de données mondiale des ODD. </p>
<p><strong>Désagrégation :</strong></p>
<p>Par sexe, niveau d’éducation et type d’établissement (public/privé). </p>

<p>Accurate data on the number of teachers at each level of education who have the minimum required qualifications and the total number of teachers at each level in a given academic year are essential for calculating this indicator. Criteria for quality assessment include: data sources must include proper documentation; data values must be representative at the national population level and, if not, should be footnoted; data are plausible and based on trends and consistency with previously published/reported values for the indicator. </p>

<p>Des données précises sur le nombre d’enseignants à chaque niveau d’enseignement qui ont les qualifications minimales requises et le nombre total d’enseignants à chaque niveau au cours d’une année scolaire donnée sont essentielles pour calculer cet indicateur. Les critères d’évaluation de la qualité comprennent : les sources de données doivent comprendre la documentation appropriée; les valeurs des données doivent être représentatives au niveau de la population nationale et, dans la négative, doivent être notées en bas de page; les données sont plausibles et fondées sur des tendances et sont cohérentes avec les valeurs précédemment publiées ou déclarées pour l’indicateur. </p>

<p>The indicator should be based on available data on trained teachers for the given level of education, from all types of educational institutions in the country (public and private). The process for quality assurance includes review of survey documentation, review of the indicator values across time, calculation of measures of reliability, examination of consistency of indicator values derived from different sources and, if necessary, consultation with data providers.</p>
<p>Before its annual data release and the addition of any indicators to the global SDG Indicators Database, the UNESCO Institute for Statistics submits all indicator values and notes on methodology to National Statistical Offices, Ministries of Education or other relevant agencies in individual countries for their review and feedback. </p>

<p>L’indicateur devrait être basé sur les données disponibles sur les enseignants formés pour le niveau d’enseignement donné, de tous les types d’établissements d’enseignement du pays (publics et privés). Le processus d’assurance de la qualité comprend l’examen de la documentation de l’enquête, l’examen des valeurs des indicateurs au fil du temps, le calcul des mesures de fiabilité, l’examen de la cohérence des valeurs des indicateurs provenant de différentes sources et, si nécessaire, la consultation des fournisseurs de données. </p>
<p>Avant la publication annuelle des données et l’ajout de tout indicateur à la base de données mondiale sur les indicateurs des ODD, l’Institut de statistique de l’UNESCO soumet toutes les valeurs des indicateurs et les notes méthodologiques aux bureaux nationaux de statistique, aux ministères de l’Éducation ou à d’autres organismes concernés dans les différents pays pour examen et rétroaction. </p>

<p>The UIS has elaborated guidance for the countries on the methodology that should be used to calculate this indicator. ISCED mappings that help countries report their data in an internationally comparable framework are available on the website of the UNESCO Institute for Statistics (<a href="http://uis.unesco.org/en/isced-mappings">http://uis.unesco.org/en/isced-mappings</a>). </p>
<p>Administrative teachers&#x2019; data from schools and other organized learning centres are gathered through the national annual schools census. The collected data are usually stored in the national Education Management Information System (EMIS) according to procedures in place in each country.</p>
<p>To assist countries to make a more informed choice in relation to EMIS, by developing standards about what an EMIS must be able to do in order to supply accurate and valid information to education sector policymakers, school managers, and international organisations as part of international data reporting, the UIS in collaboration with the Global Partnership for Education, has developed EMIS user&#x2019;s and buyer&#x2019;s guides ( <a href="http://emis.uis.unesco.org/buyers-and-users-guide/">http://emis.uis.unesco.org/buyers-and-users-guide/</a>).</p>

<p>L’ISU a élaboré des conseils à l’intention des pays sur la méthodologie qui devrait être utilisée pour calculer cet indicateur. Les correspondances CITE qui aident les pays à déclarer leurs données dans un cadre comparable au niveau international sont disponibles sur le site Web de l’Institut de statistique de l’UNESCO (<a href="http://uis.unesco.org/fr/cartographies-de-la-cite">http://uis.unesco.org/fr/cartographies-de-la-cite</a>). </p>
<p>Les données administratives au sujet des enseignants provenant des écoles et d’autres centres d’apprentissage organisés sont recueillies dans le cadre du recensement national annuel des écoles. Les données recueillies sont généralement stockées dans le système national d’information pour la gestion de l’éducation (SIGE) conformément aux procédures en vigueur dans chaque pays. </p>
<p>Pour aider les pays à faire un choix plus éclairé en ce qui concerne le SIGE, en élaborant des normes sur ce qu’un SIGE doit être en mesure de faire afin de fournir des informations précises et valides aux décideurs du secteur de l’éducation, aux directeurs d’école et aux organisations internationales dans le cadre de la communication de données internationales, l’ISU, en collaboration avec le Partenariat mondial pour l’éducation, a développé des guides de l’utilisateur et de l’acheteur du SIGE ( <a href="http://emis.uis.unesco.org/buyers-and-users-guide/">http://emis.uis.unesco.org/buyers-and-users-guide/</a>). </p>

<h5><strong>At country level</strong></h5>
<p>The UIS estimates certain key items of data that may be missing or incomplete in order to have publishable estimates at the country level. Where this is not possible the UIS imputes missing values for use only for calculating regional and global aggregates.</p>
<p>For the purposes of calculating the percentage of trained teachers, the UIS may make one or more of the following:</p>
<p>&#x2022; An adjustment to account for over- or under-reporting, for example:</p>
<p>o To include teachers in a type of education &#x2013; such as private education or special education &#x2013; not reported by the country; and/or </p>
<p>o To include teachers in a part of the country not reported by the country.</p>
<p>&#x2022; An estimate of the number of trained teachers in each level of education if the country only reported data for combined levels (eg total secondary rather than lower and upper secondary separately).</p>
<p>In all cases estimates are based on evidence from the country itself (eg information from the data provider on the size of the missing component, via correspondence, publications or data on the Ministry&#x2019;s or National Statistical Office&#x2019;s Webpage, or via surveys conducted by other organizations) or on data from the country for a previous year. These figures may be published: (i) as observed data if the missing items are found in a national source; (ii) as national estimates if the country is persuaded to produce estimates and submit them in place of missing data; or (iii) as UIS estimates, if the estimates are made by the UIS.</p>
<h5><strong>At regional and global levels</strong></h5>
<p>Regional and global aggregates are derived from both publishable and imputed national data. Publishable data are the data submitted to the UIS by Member States or the result of an explicit estimation made by the Institute based on pre-determined standards. In both cases, these data are sent to Member States for review before they are considered publishable by the UIS. </p>
<p>When data are not available for all countries, the UIS imputes national data for the sole purpose of calculating regional averages. These imputed data are not published nor otherwise disseminated. </p>
<p>Where data are available for a country for both an earlier and a more recent year than the missing year, a simple linear interpolation is made. Where data are only available for an earlier year, the most recent value is used as an estimate. Similarly, where data are only available for a more recent year, the last value is used as an estimate.</p>
<p>Where the relevant data are not available at all for a country, estimates may be based on another variable which is clearly linked to the item being estimated. For example, trained teachers may be based on total teachers.</p>
<p>Where no data are available for the country in any year that can inform the estimate, the unweighted average for the region in which the country lies is used.</p>

<p><strong>&#x2022; Au niveau national :</strong></p>
<p>L’ISU estime certains éléments de données clés qui peuvent être manquants ou incomplets afin d’avoir des estimations publiables au niveau des pays. Lorsque cela n’est pas possible, l’ISU attribuimpute les valeurs manquantes à utiliser uniquement pour le calcul des agrégats régionaux et globaux. </p>
<p>Aux fins du calcul du pourcentage d’enseignants formés, l’ISU peut effectuer un ou plusieurs des éléments suivants :</p>
<p>&#x2022; ul>
<li>Un ajustement pour tenir compte de la surdéclaration ou de la sous-déclaration, par exemple :</p>
<p>o li>
<li>Inclure les enseignants dans un type d’éducation &#x2013;– tel que l’enseignement privé ou l’éducation spéciale &#x2013;– non déclaré par le pays; et/ou </p>
<p>o li>
<li>Inclure les enseignants d’une partie du pays non déclarée par le pays. </p>
<p>&#x2022; li>
<li>Une estimation du nombre d’enseignants formés à chaque niveau d’enseignement si le pays n’a communiqudéclaré que des données pour les niveaux combinés (par exemple,. ex., pour le secondaire totalau complet plutôt que pour le premier et le deuxième cycle du secondaire séparément). </pli>
</ul>
<p>Dans tous les cas, les estimations sont basées sur des preuves provenant du pays lui-même (par exemple. ex., des informations du fournisseur de données sur la taille de la composante manquante, par correspondance, publications ou données sur la page Web du ministère ou du bureau national de la statistique, ou via des enquêtes menées par d’autres organisations) ou sur des données du pays pour une année précédente. Ces chiffres peuvent être publiés: i) en tant que données observées si les éléments manquants sont trouvés dans une source nationale; ii) en tant qu’estimations nationales si le pays est persuadé de produire des estimations et de les soumettre à la place des données manquantes; ou (iii) en tant qu’estimations de l’ISU, si les estimations sont faites par l’ISU. </p>
<p><strong>&#x2022; Aux niveaux régional et mondial :</strong></p>
<p>Les agrégats régionaux et mondiaux sont dérivés de données nationales publiables et imputées. Les données publiables sont les données soumises à l’ISU par les États membres ou le résultat d’une estimation explicite faite par l’Institut sur la base de normes prédéterminées. Dans les deux cas, ces données sont envoyées aux États membres pour examen avant d’être considérées comme publiables par l’ISU. </p>
<p>Lorsque les données ne sont pas disponibles pour tous les pays, l’ISU impute des données nationales dans le seul but de calculer des moyennes régionales. Ces données imputées ne sont ni publiées ni diffusées d’une autre manière. </p>
<p>Lorsque des données sont disponibles pour un pays à la fois pour une année antérieure et une année plus récente que l’année manquante, une interpolation linéaire simple est effectuée. Lorsque les données ne sont disponibles que pour une année antérieure, la valeur la plus récente est utilisée comme estimation. De même, lorsque les données ne sont disponibles que pour une année plus récente, la dernière valeur est utilisée comme estimation. </p>
<p>Lorsque les données pertinentes ne sont pas du tout disponibles pour un pays, les estimations peuvent être fondées sur une autre variable qui est clairement liée à l’élément estimé. Par exemple, les enseignants formés peuvent être basés sur le nombre total d’enseignants. </p>
<p>Lorsqu’aucune donnée n’est disponible pour le pays au cours d’une année quelconque qui puisse éclairaider à calculer l’estimation, la moyenne non pondérée pour la région dans laquelle se trouve le pays est utilisée. </p>

<h5><strong>At country level</strong></h5>
<p>The UIS estimates certain key items of data that may be missing or incomplete in order to have publishable estimates at the country level. Where this is not possible the UIS imputes missing values for use only for calculating regional and global aggregates.</p>
<p>For the purposes of calculating the percentage of trained teachers, the UIS may make one or more of the following:</p>
<p>&#x2022; An adjustment to account for over- or under-reporting, for example:</p>
<p>o To include teachers in a type of education &#x2013; such as private education or special education &#x2013; not reported by the country; and/or </p>
<p>o To include teachers in a part of the country not reported by the country.</p>
<p>&#x2022; An estimate of the number of trained teachers in each level of education if the country only reported data for combined levels (eg total secondary rather than lower and upper secondary separately).</p>
<p>In all cases estimates are based on evidence from the country itself (eg information from the data provider on the size of the missing component, via correspondence, publications or data on the Ministry&#x2019;s or National Statistical Office&#x2019;s Webpage, or via surveys conducted by other organizations) or on data from the country for a previous year. These figures may be published: (i) as observed data if the missing items are found in a national source; (ii) as national estimates if the country is persuaded to produce estimates and submit them in place of missing data; or (iii) as UIS estimates, if the estimates are made by the UIS.</p>
<h5><strong>At regional and global levels</strong></h5>
<p>Regional and global aggregates are derived from both publishable and imputed national data. Publishable data are the data submitted to the UIS by Member States or the result of an explicit estimation made by the Institute based on pre-determined standards. In both cases, these data are sent to Member States for review before they are considered publishable by the UIS. </p>
<p>When data are not available for all countries, the UIS imputes national data for the sole purpose of calculating regional averages. These imputed data are not published nor otherwise disseminated. </p>
<p>Where data are available for a country for both an earlier and a more recent year than the missing year, a simple linear interpolation is made. Where data are only available for an earlier year, the most recent value is used as an estimate. Similarly, where data are only available for a more recent year, the last value is used as an estimate.</p>
<p>Where the relevant data are not available at all for a country, estimates may be based on another variable which is clearly linked to the item being estimated. For example, trained teachers may be based on total teachers.</p>
<p>Where no data are available for the country in any year that can inform the estimate, the unweighted average for the region in which the country lies is used.</p>

<p><strong>&#x2022; Au niveau national :</strong></p>
<p>L’ISU estime certains éléments de données clés qui peuvent être manquants ou incomplets afin d’avoir des estimations publiables au niveau des pays. Lorsque cela n’est pas possible, l’ISU attribue les valeurs manquantes à utiliser uniquement pour le calcul des agrégats régionaux et globaux. </p>
<p>Aux fins du calcul du pourcentage d’enseignants formés, l’ISU peut effectuer un ou plusieurs des éléments suivants :</p>
<p>&#x2022; Un ajustement pour tenir compte de la surdéclaration ou de la sous-déclaration, par exemple :</p>
<p>o Inclure les enseignants dans un type d’éducation &#x2013; tel que l’enseignement privé ou l’éducation spéciale &#x2013; non déclaré par le pays; et/ou </p>
<p>o Inclure les enseignants d’une partie du pays non déclarée par le pays. </p>
<p>&#x2022; Une estimation du nombre d’enseignants formés à chaque niveau d’enseignement si le pays n’a communiqué que des données pour les niveaux combinés (par exemple, le secondaire total plutôt que le premier et le deuxième cycle du secondaire séparément). </p>
<p>Dans tous les cas, les estimations sont basées sur des preuves provenant du pays lui-même (par exemple, des informations du fournisseur de données sur la taille de la composante manquante, par correspondance, publications ou données sur la page Web du ministère &#x2019; ou de l’Officeou du bureau national de la statistique &#x2019;, ou via des enquêtes menées par d’autres organisations) ou sur des données du pays pour une année précédente. Ces chiffres peuvent être publiés: i) en tant que données observées si les éléments manquants sont trouvés dans une source nationale; ii) en tant qu’estimations nationales si le pays est persuadé de produire des estimations et de les soumettre à la place des données manquantes; ou (iii) en tant qu’estimations de l’ISU, si les estimations sont faites par l’ISU. </p>
<p><strong>&#x2022; Aux niveaux régional et mondial :</strong></p>
<p>Les agrégats régionaux et mondiaux sont dérivés de données nationales publiables et imputées. Les données publiables sont les données soumises à l’ISU par les États membres ou le résultat d’une estimation explicite faite par l’Institut sur la base de normes prédéterminées. Dans les deux cas, ces données sont envoyées aux États membres pour examen avant d’être considérées comme publiables par l’ISU. </p>
<p>Lorsque les données ne sont pas disponibles pour tous les pays, l’ISU impute des données nationales dans le seul but de calculer des moyennes régionales. Ces données imputées ne sont ni publiées ni diffusées d’une autre manière. </p>
<p>Lorsque des données sont disponibles pour un pays à la fois pour une année antérieure et une année plus récente que l’année manquante, une interpolation linéaire simple est effectuée. Lorsque les données ne sont disponibles que pour une année antérieure, la valeur la plus récente est utilisée comme estimation. De même, lorsque les données ne sont disponibles que pour une année plus récente, la dernière valeur est utilisée comme estimation. </p>
<p>Lorsque les données pertinentes ne sont pas du tout disponibles pour un pays, les estimations peuvent être fondées sur une autre variable qui est clairement liée à l’élément estimé. Par exemple, les enseignants formés peuvent être basés sur le nombre total d’enseignants. </p>
<p>Lorsqu’aucune donnée n’est disponible pour le pays au cours d’une année quelconque qui puisse éclairer l’estimation, la moyenne non pondérée pour la région dans laquelle se trouve le pays est utilisée. </p>

<h5><strong>At country level</strong></h5>
<p>The UIS estimates certain key items of data that may be missing or incomplete in order to have publishable estimates at the country level. Where this is not possible the UIS imputes missing values for use only for calculating regional and global aggregates.</p>
<p>For the purposes of calculating the percentage of trained teachers, the UIS may make one or more of the following:</p>
<p>&#x2022; An adjustment to account for over- or under-reporting, for example:</p>
<p>o To include teachers in a type of education &#x2013; such as private education or special education &#x2013; not reported by the country; and/or </p>
<p>o To include teachers in a part of the country not reported by the country.</p>
<p>&#x2022; An estimate of the number of trained teachers in each level of education if the country only reported data for combined levels (eg total secondary rather than lower and upper secondary separately).</p>
<p>In all cases estimates are based on evidence from the country itself (eg information from the data provider on the size of the missing component, via correspondence, publications or data on the Ministry&#x2019;s or National Statistical Office&#x2019;s Webpage, or via surveys conducted by other organizations) or on data from the country for a previous year. These figures may be published: (i) as observed data if the missing items are found in a national source; (ii) as national estimates if the country is persuaded to produce estimates and submit them in place of missing data; or (iii) as UIS estimates, if the estimates are made by the UIS.</p>
<h5><strong>At regional and global levels</strong></h5>
<p>Regional and global aggregates are derived from both publishable and imputed national data. Publishable data are the data submitted to the UIS by Member States or the result of an explicit estimation made by the Institute based on pre-determined standards. In both cases, these data are sent to Member States for review before they are considered publishable by the UIS. </p>
<p>When data are not available for all countries, the UIS imputes national data for the sole purpose of calculating regional averages. These imputed data are not published nor otherwise disseminated. </p>
<p>Where data are available for a country for both an earlier and a more recent year than the missing year, a simple linear interpolation is made. Where data are only available for an earlier year, the most recent value is used as an estimate. Similarly, where data are only available for a more recent year, the last value is used as an estimate.</p>
<p>Where the relevant data are not available at all for a country, estimates may be based on another variable which is clearly linked to the item being estimated. For example, trained teachers may be based on total teachers.</p>
<p>Where no data are available for the country in any year that can inform the estimate, the unweighted average for the region in which the country lies is used.</p>

<p><strong>&#x2022; Au niveau national :</strong></p>
<p>L’ISU estime certains éléments de données clés qui peuvent être manquants ou incomplets afin d’avoir des estimations publiables au niveau des pays. Lorsque cela n’est pas possible, l’ISU attribue les valeurs manquantes à utiliser uniquement pour le calcul des agrégats régionaux et globaux. </p>
<p>Aux fins du calcul du pourcentage d’enseignants formés, l’ISU peut effectuer un ou plusieurs des éléments suivants :</p>
<p>&#x2022; Un ajustement pour tenir compte de la surdéclaration ou de la sous-déclaration, par exemple :</p>
<p>o Inclure les enseignants dans un type d’éducation &#x2013; tel que l’enseignement privé ou l’éducation spéciale &#x2013; non déclaré par le pays; et/ou </p>
<p>o Inclure les enseignants d’une partie du pays non déclarée par le pays. </p>
<p>&#x2022; Une estimation du nombre d’enseignants formés à chaque niveau d’enseignement si le pays n’a communiqué que des données pour les niveaux combinés (par exemple, le secondaire total plutôt que le premier et le deuxième cycle du secondaire séparément). </p>
<p>Dans tous les cas, les estimations sont basées sur des preuves provenant du pays lui-même (par exemple, des informations du fournisseur de données sur la taille de la composante manquante, par correspondance, publications ou données sur la page Web du ministère &#x2019; ou de l’Office national de la statistique &#x2019;, ou via des enquêtes menées par d’autres organisations) ou sur des données du pays pour une année précédente. Ces chiffres peuvent être publiés: i) en tant que données observées si les éléments manquants sont trouvés dans une source nationale; ii) en tant qu’estimations nationales si le pays est persuadé de produire des estimations et de les soumettre à la place des données manquantes; ou (iii) en tant qu’estimations de l’ISU, si les estimations sont faites par l’ISU. </p>
<p><strong>&#x2022; Aux niveaux régional et mondial :</strong></p>
<p>Les agrégats régionaux et mondiaux sont dérivés de données nationales publiables et imputées. Les données publiables sont les données soumises à l’ISU par les États membres ou le résultat d’une estimation explicite faite par l’Institut sur la base de normes prédéterminées. Dans les deux cas, ces données sont envoyées aux États membres pour examen avant d’être considérées comme publiables par l’ISU. </p>
<p>Lorsque les données ne sont pas disponibles pour tous les pays, l’ISU impute des données nationales dans le seul but de calculer des moyennes régionales. Ces données imputées ne sont ni publiées ni diffusées d’une autre manière. </p>
<p>Lorsque des données sont disponibles pour un pays à la fois pour une année antérieure et une année plus récente que l’année manquante, une interpolation linéaire simple est effectuée. Lorsque les données ne sont disponibles que pour une année antérieure, la valeur la plus récente est utilisée comme estimation. De même, lorsque les données ne sont disponibles que pour une année plus récente, la dernière valeur est utilisée comme estimation. </p>
<p>Lorsque les données pertinentes ne sont pas du tout disponibles pour un pays, les estimations peuvent être fondées sur une autre variable qui est clairement liée à l’élément estimé. Par exemple, les enseignants formés peuvent être basés sur le nombre total d’enseignants. </p>
<p>Lorsqu’aucune donnée n’est disponible pour le pays au cours d’une année quelconque qui puisse éclairer l’estimation, la moyenne non pondérée pour la région dans laquelle se trouve le pays est utilisée. </p>