2. SDG Metadata
3. 4-6-1
4. French

<p><strong>URL:</strong></p>
<p><a href="http://uis.unesco.org/">http://uis.unesco.org/</a> </p>
<p><strong>References:</strong></p>
<p>Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC): </p>
<p><a href="https://www.oecd.org/skills/piaac/">https://www.oecd.org/skills/piaac/</a></p>
<p>STEP Skills Measurement Programme: </p>
<p><a href="https://microdata.worldbank.org/index.php/catalog/step/about">https://microdata.worldbank.org/index.php/catalog/step/about</a> </p>
<p>Action Research: Measuring Literacy Programme Participants&#x2019; Learning Outcomes (RAMAA): </p>
<p><a href="https://uil.unesco.org/literacy/learning-outcomes-ramaa/action-research-measuring-literacy-programme-participants-learning">https://uil.unesco.org/literacy/learning-outcomes-ramaa/action-research-measuring-literacy-programme-participants-learning</a> </p>

<p><strong>URL :</strong></p>
<p><a href="http://uis.unesco.org/fr">http://uis.unesco.org/fr</a></p>
<p><strong>Références :</strong></p>
<p>Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) : </p>
<p><a href="https://www.oecd.org/skills/piaac/">(en anglais) https://www.oecd.org/skills/piaac/</a></p>
<p>Programme de mesure des compétences « Skills towards Employment and Productivity » (STEP) : </p>
<p><a href="https://microdata.worldbank.org/index.php/catalog/step/about">(en anglais) https://microdata.worldbank.org/index.php/catalog/step/about</a> </p>
<p>Recherche-action sur la mesure des apprentissages des bénéficiaires des programmes d'alphabétisation (RAMAA) : </p>
<p><a href="https://uil.unesco.org/fr/alphabetisation/resultats-lapprentissage-ramaa/recherche-action-mesure-apprentissages-beneficiaires">https://uil.unesco.org/fr/alphabetisation/resultats-lapprentissage-ramaa/recherche-action-mesure-apprentissages-beneficiaires</a></p>

<p>This indicator is collected via skills&apos; assessment surveys of the adult population (e.g., PIAAC, STEP, LAMP^{<a href="#footnote-2" id="footnote-ref-2">[1]</a>}, RAMAA) and national adult literacy surveys.</p><div class="footnotes"><div><sup class="footnote-number" id="footnote-2">1</sup><p> Literacy Assessment and Monitoring Programme.</p><p>Note: the full forms of PIAAC and STEP can be found in the rest of the document. <a href="#footnote-ref-2">&#x2191;</a></p></div></div>

<p>Cet indicateur est recueilli au moyen d’enquêtes d’évaluation des compétences auprès de la population adulte (p. ex., PEICA, « Skills towards Employment and Productivity » (STEP), LAMP^{<a href="#footnote-2" id="footnote-ref-2">[1]</a>}, Recherche-action sur la mesure des apprentissages des bénéficiaires des programmes d'alphabétisation (RAMAA)) et d’enquêtes nationales sur l’alphabétisation/la littératie des adultes. .</p>
<div class="footnotes"><div><sup class="footnote-number" id="footnote-2">1</sup><p> « Literacy Assessment and Monitoring Programme ».</p><p>Remarque : les formulaires complets du PEICA et du STEP se trouvent dans le reste du document. <a href="#footnote-ref-2">&#x2191;</a></p></div></div>

<p><strong>URL:</strong></p>
<p><a href="http://uis.unesco.org/">http://uis.unesco.org/</a> </p>
<p><strong>References:</strong></p>
<p>Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC): </p>
<p><a href="https://www.oecd.org/skills/piaac/">https://www.oecd.org/skills/piaac/</a></p>
<p>STEP Skills Measurement Programme: </p>
<p><a href="https://microdata.worldbank.org/index.php/catalog/step/about">https://microdata.worldbank.org/index.php/catalog/step/about</a> </p>
<p>Action Research: Measuring Literacy Programme Participants&#x2019; Learning Outcomes (RAMAA): </p>
<p><a href="https://uil.unesco.org/literacy/learning-outcomes-ramaa/action-research-measuring-literacy-programme-participants-learning">https://uil.unesco.org/literacy/learning-outcomes-ramaa/action-research-measuring-literacy-programme-participants-learning</a> </p>

<p><strong>URL :</strong></p>
<p><a href="http://uis.unesco.org/fr">http://uis.unesco.org/fr</p>
<p><strong>Références :</strong></p>
<p>Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) : </p>
<p><a href="https://www.oecd.org/skills/piaac/">(en anglais) https://www.oecd.org/sitekills/piaac/ </a></p>
<p>Programme de mesure des compétences « Skills towards Employment and Productivity » (STEP) : </p>
<p><a href="https://microdata.worldbank.org/index.php/catalog/step/about">(en anglais) https://microdata.worldbank.org/index.php/catalog/step/about</a> </p>
<p>Recherche-action sur la mesure des apprentissages des bénéficiaires des programmes d'alphabétisation (RAMAA) : </p>
<p><a href="https://uil.unesco.org/fr/alphabetisation/mesure-des-resultats-de-lapprentissage-ramaaresultats-lapprentissage-ramaa/recherche-action-mesure-apprentissages-beneficiaires">https://uil.unesco.org/fr/alphabetisation/resultats-lapprentissage-ramaa/recherche-action-mesure-apprentissages-beneficiaires</a></p>

<p>The UIS has elaborated guidance for the countries regarding the contents, the procedures and the reporting in the Global Alliance to monitor learning <a href="https://gaml.uis.unesco.org/">microsite</a>. </p>

<p>L’ISU a élaboré des lignes directrices à l’intention des pays concernant le contenu, les procédures et les rapports sur le <a href="https://gaml.uis.unesco.org/indicator-4-6-1/">microsite</a> de l’Alliance mondiale pour surveiller l’apprentissage (GAML), . </p>

<p><strong>&#x2022; At country level</strong></p>
<p>None by data compiler.</p>
<p><strong>&#x2022; At regional and global levels</strong></p>
<p>None by data compiler. </p>

<p><strong>&#x2022; <strong>Au niveau national :</strong></p>
<p>Aucun par le compilateur de données. </p>
<p><strong>&#x2022; <strong>Aux niveaux régional et mondial :</strong></p>
<p>Aucun par le compilateur de données. </p>

<p>Proportion of youth and adults who have achieved at least a fixed level of proficiency as defined for large-scale (sample representative) adult literacy and numeracy assessments:</p>
<p><math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">
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</math></p>
<p>where:</p>
<p><strong><em>PFLP_t,a,d</em></strong> = the proportion of people in a skills survey in age group <strong><em>a</em></strong>, in year <strong><em>t</em></strong>, who have achieved or exceeded the fixed level of proficiency in domain <strong><em>d</em></strong>.</p>
<p><strong><em>FLP_t,a,d</em></strong> = the number of people in a skills survey in age group <strong><em>a</em></strong>, in year <strong><em>t</em></strong>, who have achieved or exceeded the fixed level of proficiency in domain <strong><em>d</em></strong>.</p>
<p><strong><em>P_t,a,d</em></strong> = the total number of people in age group <strong><em>a</em></strong>, in year <strong><em>t</em></strong>, who participated in the skills survey of domain <strong><em>d</em>.</strong></p>
<p><strong><em>a</em></strong> = 16-65 years (youth and adults).</p>
<p><strong><em>d</em></strong> = the domain which was assessed (literacy or numeracy).</p>

<p>Proportion de jeunes et d’adultes qui ont atteint au moins un niveau de compétence fixe tel que défini pour les évaluations à grande échelle (représentatives de l’échantillon) de littératie et de numératie des adultes :</p>
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</math></p>
<p>où : </p>
<p><strong><em>PNCF_t,a,d</em></strong> = la proportion de personnes dans une enquête sur les compétences dans le groupe d'âge <strong><em>a</em></strong>, dans l'année <strong><em>t</em></strong>, qui ont atteint ou dépassé le niveau fixe de compétence dans le domaine <strong><em>d</em></strong>.</p>
<p><strong><em>NCF_t,a,d</em></strong> = le nombre de personnes dans une enquête sur les compétences dans le groupe d'âge <strong><em>a</em></strong>, dans l'année <strong><em>t</em></strong>, qui ont atteint ou dépassé le niveau fixe de compétence dans le domaine <strong><em>d</em></strong>.</p>
<p><strong><em>P_t,a,d</em></strong> = le nombre de personnes dans le groupe d'âge <strong><em>a</em></strong>, dans l'année <strong><em>t</em></strong>, qui ont participé à une enquête sur les compétences dans le domaine <strong><em>d</em></strong>.</p>
<p><strong><em>a</em></strong> = 15-65 ans (jeunes et adultes) </p>
<p><strong><em>d</em></strong> = le domaine évalué (littératie ou numéracie). </p>

<p>This indicator is collected via skills national or international assessment surveys of youth and adult populations. The Organization for Economic Co-operation and Development&#x2019;s (OECD) Survey of Adult Skills in its Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC) and the World Bank&#x2019;s Skills Towards Employment and Productivity (STEP) measurement programme, both based on the PIAAC framework and scale, and bodies responsible for conducting national learning assessments (including Ministries of Education, National Statistical Offices and other data providers) are sources of data of this indicator</p>

<p>Cet indicateur est recueilli au moyen d’enquêtes d’évaluation nationales ou internationales sur les compétences auprès des populations de jeunes et d’adultes. L’Évaluation des compétences des adultes dans le cadre de son Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et le « Skills Towards Employment and Productivity » (STEP) de la Banque mondiale, tous deux basés sur le cadre et l’échelle du PEICA, et les organismes chargés de mener des évaluations nationales de l’apprentissage (y compris les ministères de l’éÉducation, les bureaux nationaux de statistique et d’autres fournisseurs de données) sont des sources de données de cet indicateur</p>

<p>Proportion of youth and adults who have achieved at least a fixed level of proficiency as defined for large-scale (sample representative) adult literacy and numeracy assessments:</p>
<p><math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">
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<mo>,</mo>
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</math></p>
<p>where:</p>
<p><strong><em>PFLP_t,a,d</em></strong> = the proportion of people in a skills survey in age group <strong><em>a</em></strong>, in year <strong><em>t</em></strong>, who have achieved or exceeded the fixed level of proficiency in domain <strong><em>d</em></strong>.</p>
<p><strong><em>FLP_t,a,d</em></strong> = the number of people in a skills survey in age group <strong><em>a</em></strong>, in year <strong><em>t</em></strong>, who have achieved or exceeded the fixed level of proficiency in domain <strong><em>d</em></strong>.</p>
<p><strong><em>P_t,a,d</em></strong> = the total number of people in age group <strong><em>a</em></strong>, in year <strong><em>t</em></strong>, who participated in the skills survey of domain <strong><em>d</em>.</strong></p>
<p><strong><em>a</em></strong> = 16-65 years (youth and adults).</p>
<p><strong><em>d</em></strong> = the domain which was assessed (literacy or numeracy).</p>

<p>Proportion de jeunes et d’adultes qui ont atteint au moins un niveau de compétence fixe tel que défini pour les évaluations à grande échelle (représentatives de l’échantillon) de littératie et de numératie des adultes :
<p> <math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML">
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</math> </p>
<p>où : </p>
<p><strong><em>PNCF t,a,d_t,a,d</em></strong> = la proportion de personnes dans une enquête sur les compétences dans le groupe d'âge <strong>a<em>a</em></strong>, dans l'année <strong>t<em>t</em></strong>, qui ont atteint ou dépassé le niveau fixe de compétence dans le domaine <strong>d<em>d</em></strong>.</p>
<p><strong><em>NCF t,a,d_t,a,d</em></strong> = le nombre de personnes dans une enquête sur les compétences dans le groupe d'âge <strong>a<em>a</em></strong>, dans l'année <strong>t<em>t</em></strong>, qui ont atteint ou dépassé le niveau fixe de compétence dans le domaine <strong>d<em>d</em></strong>.</p>
<p><strong><em>P _t,a,d</em></strong> = le nombre de personnes dans le groupe d'âge <strong>a<em>a</em></strong>, dans l'année <strong>t<em>t</em></strong>, qui ont participé à une enquête sur les compétences dans le domaine <strong>d<em>d</em></strong>.</p>
<p><strong>a<em>a</em></strong> = 15-65 ans (jeunes et adultes) </p>
<p><strong>d<em>d</em></strong> = le domaine évalué (littératie ou numéracie). </p>

<p>Functional literacy and numeracy are related to context, thus survey programs need further development in order to frame questions in a way that are meaningful to different economic and social-settings and could be more efficient to reflect population level of skills.</p>

<p>La littératie fonctionnelle et la numératie sont liées au contexte, de sorte que les programmes d’enquête doivent être développés davantage afin d’encadrer les questions d’une manière qui soit significative pour différents contextes économiques et sociaux et qui pourrait être plus efficace pour refléter le niveau de compétences de la population. </p>

<p>The indicator is a direct measure of the skill levels of youth and adults in the two areas: literacy and numeracy.</p>
<p> </p>

<p>L’indicateur est une mesure directe des niveaux de compétence des jeunes et des adultes dans les deux domaines suivants : la littératie et la numératie. </p>
<p> </p>