Overview

Project website github.com/worldbank/sdg-metadata
Instructions for translators

This project is limited to Russian translation only, for now.

More detailed instructions to come.
Project maintainers User avatar brockfanning
Translation license MIT License
Translation process
  • Translations can be made directly.
  • Translation suggestions are turned off.
  • Translations are reviewed by dedicated reviewers.
  • Any authenticated user can contribute.
  • The translation uses monolingual files.
  • The translation base language can not be edited.
Source code repository https://github.com/worldbank/sdg-metadata
Repository branch master
Last remote commit Merge pull request #542 from weblate/weblate-sdg-metadata-1-1-1a 85d59a4a6e9
User avatar brockfanning authored 7 months ago
Last commit in Weblate Translated using Weblate (Portuguese) 5afc8b49daa
User avatar brockfanning authored a month ago
Weblate repository https://hosted.weblate.org/git/sdg-metadata/1-1-1a/
File mask translations-metadata/*/4-1-1bc.yml
Monolingual base language file translations-metadata/en/4-1-1bc.yml
Translation file Download translations-metadata/ru/4-1-1bc.yml
Last change July 26, 2021, 8:46 p.m.
Last change made by None
Language Russian
Language code ru
Text direction Left to right
Number of speakers 193,498,207
Number of plurals 3
Plural type One/few/many
Plurals One 1, 21, 31, 41, 51, 61, 71, 81, 91, 101, …
Few 2, 3, 4, 22, 23, 24, 32, 33, 34, 42, …
Many 0, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, …
Plural formula n%10==1 && n%100!=11 ? 0 : n%10>=2 && n%10<=4 && (n%100<10 || n%100>=20) ? 1 : 2
2 weeks ago

String statistics

Strings percent Hosted strings Words percent Hosted words Characters percent Hosted characters
Total 20 1,207 10,257
Approved 0% 0 0% 0 0% 0
Waiting for review 100% 20 100% 1,207 100% 10,257
Translated 100% 20 100% 1,207 100% 10,257
Needs editing 0% 0 0% 0 0% 0
Read-only 0% 0 0% 0 0% 0
Failing checks 20% 4 18% 229 15% 1,590
Strings with suggestions 0% 0 0% 0 0% 0
Untranslated strings 0% 0 0% 0 0% 0
Last 12 months Previous

Activity in last 12 months

0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes 0 changes
Nov Dec Jan Feb Mar Apr May Jun Jul Aug Sep Oct

Quick numbers

1,207
Hosted words
20
Hosted strings
100%
Translated
0
Contributors
and previous 30 days

Trends of last 30 days

—
Hosted words
+100%
—
Hosted strings
+100%
—
Translated
+100%
—
Contributors
—
User avatar brockfanning

Changes committed
Changes committed 3 years ago
User avatar brockfanning

Bulk status changed
<h1>Calendar</h1>
<h2><strong><strong>Data collection:</strong></strong></h2>
<p>Various. Each learning assessment has its own data collection cycle. </p>
<h1>Календарь</h1>
<h2><strong><strong>Сбор данных:</strong></strong></h2>
<p>Различные календарные сроки. Каждая оценка успеваемости имеет свой собственный цикл сбора данных. </p>
3 years ago
User avatar brockfanning

Bulk status changed
<h2><strong><strong>Data release:</strong></strong></h2>
<p>July 2016</p>
<h2> <strong> <strong> Выпуск данных: </strong> </strong> </h2>
<p> Июль 2016 года</p>
3 years ago
User avatar brockfanning

Bulk status changed
<h1>Institutional information</h1>
<h2><strong><strong>Organization(s):</strong></strong></h2>
<p>UNESCO Institute for Statistics (UNESCO-UIS)</p>
<h1>Институциональная информация</h1>
<h2><strong><strong>Организация(и):</strong></strong></h2>
<p>Институт статистики ЮНЕСКО (ИСЮ)</p>
3 years ago
User avatar brockfanning

Bulk status changed
<h1>Data compilers</h1>
<p>UNESCO Institute for Statistics</p>
<h1>Составители данных</h1>
<p>Институт статистики ЮНЕСКО</p>
3 years ago
User avatar brockfanning

Bulk status changed
<h2><strong><strong>Collection process:</strong></strong></h2>
<p>For cross-national learning assessments, data were provided by the respective organizations responsible for each assessment.</p>
<h2><strong><strong>Процесс сбора:</strong></strong></h2>
<p>Для проведения межнациональных оценок успеваемости данные предоставляются соответствующими организациями, ответственными за каждую оценку успеваемости.</p>
3 years ago
User avatar brockfanning

Bulk status changed
<h1>Data sources</h1>
<h2><strong><strong>Description:</strong></strong></h2>
<p>Various cross-national learning assessments including: Programme d&apos;analyse des syst&#xE8;mes &#xE9;ducatifs de la CONFEMEN (PASEC), Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS), Programme for International Student Assessment (PISA), Southern and Eastern Africa Consortium for Monitoring Educational Quality (SACMEQ), Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) and Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS). (a) Short-term strategy: Use national large-scale representative assessment data from cross-national assessments even though the performance levels may not be directly comparable. (b) Medium-term strategy: Use a global reporting scale based on either a new test or the statistical linking of national, regional and cross-national assessments.</p>
<h1>Источники данных</h1>
<h2><strong><strong>Описание:</strong></strong></h2>
<p>Различные методы проведения межнациональных оценок успеваемости включают следующие инициативы: Программа анализа систем образования CONFEMEN (PASEC), Международное исследование качества чтения и понимания текста (PIRLS), Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (PISA), Консорциум Южной и Восточной Африки по мониторингу качества образования (SACMEQ), Третье региональное сравнительно-пояснительное исследование (TERCE) и Международное исследование качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS). (a) Краткосрочная стратегия: Использование национальных широкомасштабных репрезентативных оценочных данных, полученных в результате проведения межнациональных оценок, даже если уровни успеваемости могут быть не сопоставимы напрямую. (b) Среднесрочная стратегия: Использование глобальной шкалы отчетности, основанной либо на новом тесте, либо на статистической увязке национальных, региональных и межнациональных оценок.</p>
3 years ago
User avatar brockfanning

Bulk status changed
<p>Goal 4: Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all</p>
<p>Цель 4: Обеспечение всеохватного и справедливого качественного образования и поощрение возможности обучения на протяжении всей жизни для всех</p>
3 years ago
User avatar brockfanning

Bulk status changed
<p>Last updated: July 2016</p>
<p>Последнее обновление: июль 2016 года </p>
3 years ago
User avatar brockfanning

Bulk status changed
<h2><strong><strong>Rationale:</strong></strong></h2>
<p>The indicator is a direct measure of the learning outcomes achieved in the two subject areas at the end of the relevant stages of education. The three measurement points will have their own established minimum standard. There is only one threshold that divides students into above and below minimum: </p>
<ol>
<li>Below minimum is the proportion or percentage of students who do not achieve a minimum standard as set up by countries according to the globally-defined minimum competencies.</li>
<li>Above minimum is the proportion or percentage of students who have achieved the minimum standards. Due to heterogeneity of performance levels set by national and cross-national assessments, these performance levels will have to be mapped to the globally-defined minimum performance levels. Once the performance levels are mapped, the global education community will be able to identify for each country the proportion or percentage of children who achieved minimum standards.</li>
</ol>
<h2><strong><strong>Обоснование:</strong></strong></h2>
<p>Показатель является непосредственной оценкой результатов обучения, достигнутых в двух предметных областях по окончании соответствующих этапов обучения. Три точки оценки будут иметь свой установленный минимальный стандарт. Существует только один порог, который делит студентов на тех, кто достиг результатов, превышающих минимальный уровень, и не достигших этого уровня: </p>
<ol>
<li>Ниже минимального уровня означает долю или процент студентов, которые не достигли минимального стандарта, установленного странами в соответствии с глобально определенными минимальными уровнями компетенции.</li>
<li>Выше минимального уровня означает долю или процент студентов, которые достигли минимальных стандартов. Так как уровни владения навыками, установленные национальными и межнациональными оценками успеваемости, неоднородны, то эти уровни владения навыками будут сопоставляться с минимальными уровнями владения навыками, установленными на глобальном уровне. Как только уровни владения навыками удастся привести к единообразию, мировое образовательное сообщество сможет определить для каждой страны долю или процент детей, достигших минимальных стандартов.</li>
</ol>
3 years ago
Browse all translation changes