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English
<p>Responses to the quadrennial reporting by UNESCO Member States on the implementation of the 1974 <a href="http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=13088&amp;URL_DO=DO_TOPIC&amp;URL_SECTION=201.html"><em>Recommendation concerning Education for International Understanding, Co-operation and Peace and Education relating to Human Rights and Fundamental Freedoms</em></a>. The most recent round of reporting took place in 2020-21. The results were published in the Global SDG Indicator Database in July and September 2021. (See methodology section for details of questions asked).</p>
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SDG_CUSTODIAN_AGENCIES
<p>UNESCO Education Sector, Division for Peace and Sustainable Development, Section of Education for Sustainable Development (UNESCO-ED/PSD/ESD)</p>
<p>UNESCO Institute for Statistics (UNESCO-UIS)</p>
<p>Secteur de l’éducation de l’UNESCO, Division de la paix et du développement durable, Section de l’éducation au développement durable (UNESCO-SE/DPDD/EDD)</p>
<p>Institut de statistique de l'UNESCO (UNESCO-ISU)</p>
CONTACT_ORGANISATION
<p>UNESCO Education Sector, Division for Peace and Sustainable Development, Section of Education for Sustainable Development (UNESCO-ED/PSD/ESD) and UNESCO Institute for Statistics (UNESCO-UIS),</p>
<p>Secteur de l’éducation de l’UNESCO, Division de la paix et du développement durable, Section de l’éducation au développement durable (UNESCO-SE/DPDD/EDD) et Institut de statistique de l'UNESCO (UNESCO-ISU)</p>
STAT_CONC_DEF
<p><strong>Definition:</strong></p>
<p>Indicator 4.7.1/12.8.1/13.3.1 measures the extent to which countries mainstream Global Citizenship Education (GCED) and Education for Sustainable Development (ESD) in their education systems. This is an indicator of characteristics of different aspects of education systems: education policies, curricula, teacher training and student assessment as reported by government officials, ideally following consultation with other government ministries, national human rights institutes, the education sector and civil society organizations. It measures what governments intend and not what is implemented in practice in schools and classrooms. </p>
<p>For each of the four components of the indicator (policies, curricula, teacher education, and student assessment), a number of criteria are measured, which are then combined to give a single score between zero and one for each component. (See methodology section for full details).</p>
<p>The indicator and its methodology have been reviewed and endorsed by UNESCO&#x2019;s <a href="http://tcg.uis.unesco.org/">Technical Cooperation Group on the Indicators for SDG 4-Education 2030</a> (TCG), which is responsible for the development and maintenance of the thematic indicator framework for the follow-up and review of SDG 4. The TCG also has an interest in education-related indicators in other SDGs, including global indicators 12.8.1 and 13.3.1. The TCG is composed of 38 regionally representative experts from UNESCO Member States (nominated by the respective geographic groups of UNESCO), as well as international partners, civil society, and the Co-Chair of the <a href="https://sdg4education2030.org/who-we-are">Education 2030 Steering Committee</a>. The <a href="http://uis.unesco.org/">UNESCO Institute for Statistics</a> acts as the Secretariat.</p>
<p><strong>Concepts:</strong></p>
<p><em>Global Citizenship Education (GCED) </em>and<em> Education for Sustainable Development (ESD)</em> nurture respect for all, build a sense of belonging to a common humanity, foster responsibility for a shared planet, and help learners become responsible and active global citizens and proactive contributors to a more peaceful, tolerant, inclusive, secure and sustainable world. They aim to empower learners of all ages to face and resolve local and global challenges and to take informed decisions and actions for environmental integrity, economic viability and a just society for present and future generations, while respecting cultural diversity.</p>
<p><strong>Définition :</strong></p>
<p>Les indicateurs 4.7.1/12.8.1/13.3.1 mesurent à quel point les pays intègrent l’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) et l’éducation au développement durable (EDD) dans leurs systèmes éducatifs. Il s’agit d’indicateurs des caractéristiques des différents aspects des systèmes éducatifs : politiques éducatives, programmes d’études, formation des enseignants et évaluation des élèves tels que rapportés par les responsables gouvernementaux, idéalement après consultation d’autres ministères, d’instituts nationaux des droits de l’homme, du secteur de l’éducation et d’organisations de la société civile. Ils mesurent ce que les gouvernements ont l’intention de faire et non ce qui est mis en œuvre dans la pratique dans les écoles et les salles de classe. </p>
<p>Pour chacune des quatre composantes de l’indicateur (politiques, programmes d’études, formation des enseignants et évaluation des élèves), un certain nombre de critères sont mesurés, qui sont ensuite combinés pour donner une note unique entre zéro et un pour chaque composante. (Consulter la section sur la méthodologie pour plus de détails). </p>
<p>L’indicateur et sa méthodologie ont été examinés et approuvés par le <a href="http://tcg.uis.unesco.org/">Groupe de coopération technique sur les indicateurs pour l'ODD 4 - Éducation 2030 (TCG)</a>, qui est responsable de l’élaboration et de la maintenance du cadre thématique des indicateurs pour le suivi et la révision de l’ODD 4. Le TCG s’intéresse également aux indicateurs liés à l’éducation dans d’autres ODD, y compris les indicateurs mondiaux 12.8.1 et 13.3.1. Le TCG est composé de 38 experts représentatifs au niveau régional des États membres de l’UNESCO (nommés par les groupes géographiques respectifs de l’UNESCO), ainsi que de partenaires internationaux, de la société civile et du coprésident du <a href="https://sdg4education2030.org/who-we-are">(en anglais) Comité directeur d’Éducation 2030</a>. L’<a href="http://uis.unesco.org/fr">Institut de statistique de l’UNESCO</a> agit en tant que Secrétariat. </p>
<p><strong>Concepts :</strong></p>
<p>L’<em>éducation à la citoyenneté mondiale (ECM)</em> et l’<em>éducation au développement durable (EDD)</em> favorisent le respect de tous, construisent un sentiment d’appartenance à une humanité commune, favorisent la responsabilité d’une planète partagée et aident les apprenants à devenir des citoyens du monde responsables et actifs et des contributeurs proactifs à un monde plus pacifique, tolérant, inclusif, sûr et durable. Ils visent à donner aux apprenants de tous âges les moyens de faire face et de résoudre les défis locaux et mondiaux et de prendre des décisions et des actions éclairées pour l’intégrité environnementale, la viabilité économique et une société juste pour les générations présentes et futures, tout en respectant la diversité culturelle. </p>
UNIT_MEASURE
<p>Index (between 0.000 and 1.000)</p>
<p>Index (entre 0,000 et 1,000)</p>
CLASS_SYSTEM
<p>Not applicable</p>
<p>Sans objet</p>
SOURCE_TYPE
<p>Responses to the quadrennial reporting by UNESCO Member States on the implementation of the 1974 <a href="http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=13088&amp;URL_DO=DO_TOPIC&amp;URL_SECTION=201.html"><em>Recommendation concerning Education for International Understanding, Co-operation and Peace and Education relating to Human Rights and Fundamental Freedoms</em></a>. The most recent round of reporting took place in 2020-21. The results were published in the Global SDG Indicator Database in July and September 2021. (See methodology section for details of questions asked).</p>
<p>Réponses au rapport quadriennal des États membres de l’UNESCO sur la mise en œuvre de la <a href="http://portal.unesco.org/fr/ev.php-URL_ID=13088&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html"><em>Recommandation sur l'éducation pour la compréhension, la coopération et la paix internationales et l'éducation relative aux droits de l'homme et aux libertés fondamentales</em></a> de 1974. La plus récente série de rapports a eu lieu en 2020-2021. Les résultats ont été publiés dans la base de données mondiale des indicateurs des ODD en juillet et septembre 2021. (Consulter la section sur la méthodologie pour plus de détails sur les questions posées). </p>
COLL_METHOD
<p>Responses are submitted by national governments, typically by officials in Ministries of Education. Respondents are asked to consult widely across other government ministries, with national human rights institutes, the education sector and civil society organizations in compiling their responses. Respondents are also asked to submit supporting evidence in the form of documents or links (e.g. to education policies or laws, curricula, etc.), which will be made publicly available during 2022.</p>
<p>Les réponses sont soumises par les gouvernements nationaux, généralement par des fonctionnaires des ministères de l’Éducation. On invite les répondants à consulter largement d’autres ministères, les instituts nationaux des droits de l’homme, le secteur de l’éducation et les organisations de la société civile pour compiler leurs réponses. On les invite également à soumettre des preuves à l’appui sous la forme de documents ou de liens (p. ex., vers des politiques ou des lois en matière d’éducation, des programmes d’études, etc.), qui seront rendus publics en 2022. </p>
FREQ_COLL
<p>2020-21 round (covering 2017-2020) completed in April 2020. Next round foreseen in 2023-24 (covering 2021-2023).</p>
<p>Le cycle 2020-21 (couvrant la période 2017-2020) s’est achevé en avril 2020. Le prochain cycle est prévu en 2023-24 (couvrant 2021-2023). </p>
REL_CAL_POLICY
<p>Q2 and Q3 of 2021 (from 2020-21 reporting round) The next data release is not foreseen until at least Q2 of 2024.</p>
<p>Deuxième et troisième trimestres de 2021 (à partir du cycle de rapports de 2020-21). La prochaine diffusion de données n’est pas prévue avant au moins le deuxième trimestre de 2024.</p>
DATA_SOURCE
<p>Requests for reports are submitted to Ministers Responsible for Relations with UNESCO who are typically Education Ministers. Reports are usually completed by government officials in Ministries of Education. Countries are requested to consult widely before submitting their reports. To assist with this, requests for reports are also copied to NGOs in official partnership with UNESCO and the Office of the High Commissioner for Human Rights (OHCHR). </p>
<p>Les demandes de rapports sont soumises aux ministres responsables des relations avec l’UNESCO, qui sont généralement des ministres de l’Éducation. Les rapports sont généralement remplis par des représentants du gouvernement au sein des ministères de l’éducation. Les pays sont priés de procéder à de vastes consultations avant de soumettre leurs rapports. Pour ce faire, les demandes de rapports sont également envoyées aux ONG en partenariat officiel avec l’UNESCO et au Haut-Commissariat des Nations Unies aux droits de l'homme (HCDH). </p>
COMPILING_ORG
<p>UNESCO&#x2019;s Sections for Education for Sustainable Development and Global Citizenship and Peace Education.</p>
<p>Sections de l’UNESCO de l’éducation au développement durable et de l’éducation à la citoyenneté mondiale et à la paix. </p>
Key English French Actions
SDG_GOAL
<p>Goal 4: Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all</p>
<p>Objectif 4 : Assurer l'accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d'égalité, et promouvoir les possibilités d'apprentissage tout au long de la vie</p>
SDG_INDICATOR
<p>Indicator 4.7.1: Extent to which (i) global citizenship education and (ii) education for sustainable development are mainstreamed in (a) national education policies; (b) curricula; (c) teacher education; and (d) student assessment</p>
<p>Indicateur 4.7.1 : Mesure dans laquelle i) l’éducation à la citoyenneté mondiale et ii) l’éducation au développement durable sont intégrées dans a) les politiques nationales d’éducation; b) les programmes d’études; c) la formation des enseignants; et d) l’évaluation des élèves</p>
SDG_RELATED_INDICATORS
<p>12.8.1 and 13.3.1</p>
<p>12.8.1 et 13.3.1 </p>
SDG_SERIES_DESCR
<p>Not applicable</p>
<p>Sans objet</p>
SDG_TARGET
<p>Target 4.7: By 2030, ensure that all learners acquire the knowledge and skills needed to promote sustainable development, including, among others, through education for sustainable development and sustainable lifestyles, human rights, gender equality, promotion of a culture of peace and non-violence, global citizenship and appreciation of cultural diversity and of culture&#x2019;s contribution to sustainable development</p>
<p>Objectif 4.7 : D’ici 2030, veiller à ce que tous les apprenants acquièrent les connaissances et les compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, y compris, entre autres, par l’éducation au développement durable et aux modes de vie durables, les droits de l’homme, l’égalité des sexes, par la promotion d’une culture de paix et de non-violence, par la citoyenneté mondiale et par l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable</p>
SOURCE_TYPE
<p>Responses to the quadrennial reporting by UNESCO Member States on the implementation of the 1974 <a href="http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=13088&amp;URL_DO=DO_TOPIC&amp;URL_SECTION=201.html"><em>Recommendation concerning Education for International Understanding, Co-operation and Peace and Education relating to Human Rights and Fundamental Freedoms</em></a>. The most recent round of reporting took place in 2020-21. The results were published in the Global SDG Indicator Database in July and September 2021. (See methodology section for details of questions asked).</p>
<p>Réponses au rapport quadriennal des États membres de l’UNESCO sur la mise en œuvre de la <a href="http://portal.unesco.org/fr/ev.php-URL_ID=13088&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html"><em>Recommandation sur l'éducation pour la compréhension, la coopération et la paix internationales et l'éducation relative aux droits de l'homme et aux libertés fondamentales</em></a> de 1974. La plus récente série de rapports a eu lieu en 2020-2021. Les résultats ont été publiés dans la base de données mondiale des indicateurs des ODD en juillet et septembre 2021. (Consulter la section sur la méthodologie pour plus de détails sur les questions posées). </p>
STAT_CONC_DEF
<p><strong>Definition:</strong></p>
<p>Indicator 4.7.1/12.8.1/13.3.1 measures the extent to which countries mainstream Global Citizenship Education (GCED) and Education for Sustainable Development (ESD) in their education systems. This is an indicator of characteristics of different aspects of education systems: education policies, curricula, teacher training and student assessment as reported by government officials, ideally following consultation with other government ministries, national human rights institutes, the education sector and civil society organizations. It measures what governments intend and not what is implemented in practice in schools and classrooms. </p>
<p>For each of the four components of the indicator (policies, curricula, teacher education, and student assessment), a number of criteria are measured, which are then combined to give a single score between zero and one for each component. (See methodology section for full details).</p>
<p>The indicator and its methodology have been reviewed and endorsed by UNESCO&#x2019;s <a href="http://tcg.uis.unesco.org/">Technical Cooperation Group on the Indicators for SDG 4-Education 2030</a> (TCG), which is responsible for the development and maintenance of the thematic indicator framework for the follow-up and review of SDG 4. The TCG also has an interest in education-related indicators in other SDGs, including global indicators 12.8.1 and 13.3.1. The TCG is composed of 38 regionally representative experts from UNESCO Member States (nominated by the respective geographic groups of UNESCO), as well as international partners, civil society, and the Co-Chair of the <a href="https://sdg4education2030.org/who-we-are">Education 2030 Steering Committee</a>. The <a href="http://uis.unesco.org/">UNESCO Institute for Statistics</a> acts as the Secretariat.</p>
<p><strong>Concepts:</strong></p>
<p><em>Global Citizenship Education (GCED) </em>and<em> Education for Sustainable Development (ESD)</em> nurture respect for all, build a sense of belonging to a common humanity, foster responsibility for a shared planet, and help learners become responsible and active global citizens and proactive contributors to a more peaceful, tolerant, inclusive, secure and sustainable world. They aim to empower learners of all ages to face and resolve local and global challenges and to take informed decisions and actions for environmental integrity, economic viability and a just society for present and future generations, while respecting cultural diversity.</p>
<p><strong>Définition :</strong></p>
<p>Les indicateurs 4.7.1/12.8.1/13.3.1 mesurent à quel point les pays intègrent l’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) et l’éducation au développement durable (EDD) dans leurs systèmes éducatifs. Il s’agit d’indicateurs des caractéristiques des différents aspects des systèmes éducatifs : politiques éducatives, programmes d’études, formation des enseignants et évaluation des élèves tels que rapportés par les responsables gouvernementaux, idéalement après consultation d’autres ministères, d’instituts nationaux des droits de l’homme, du secteur de l’éducation et d’organisations de la société civile. Ils mesurent ce que les gouvernements ont l’intention de faire et non ce qui est mis en œuvre dans la pratique dans les écoles et les salles de classe. </p>
<p>Pour chacune des quatre composantes de l’indicateur (politiques, programmes d’études, formation des enseignants et évaluation des élèves), un certain nombre de critères sont mesurés, qui sont ensuite combinés pour donner une note unique entre zéro et un pour chaque composante. (Consulter la section sur la méthodologie pour plus de détails). </p>
<p>L’indicateur et sa méthodologie ont été examinés et approuvés par le <a href="http://tcg.uis.unesco.org/">Groupe de coopération technique sur les indicateurs pour l'ODD 4 - Éducation 2030 (TCG)</a>, qui est responsable de l’élaboration et de la maintenance du cadre thématique des indicateurs pour le suivi et la révision de l’ODD 4. Le TCG s’intéresse également aux indicateurs liés à l’éducation dans d’autres ODD, y compris les indicateurs mondiaux 12.8.1 et 13.3.1. Le TCG est composé de 38 experts représentatifs au niveau régional des États membres de l’UNESCO (nommés par les groupes géographiques respectifs de l’UNESCO), ainsi que de partenaires internationaux, de la société civile et du coprésident du <a href="https://sdg4education2030.org/who-we-are">(en anglais) Comité directeur d’Éducation 2030</a>. L’<a href="http://uis.unesco.org/fr">Institut de statistique de l’UNESCO</a> agit en tant que Secrétariat. </p>
<p><strong>Concepts :</strong></p>
<p>L’<em>éducation à la citoyenneté mondiale (ECM)</em> et l’<em>éducation au développement durable (EDD)</em> favorisent le respect de tous, construisent un sentiment d’appartenance à une humanité commune, favorisent la responsabilité d’une planète partagée et aident les apprenants à devenir des citoyens du monde responsables et actifs et des contributeurs proactifs à un monde plus pacifique, tolérant, inclusif, sûr et durable. Ils visent à donner aux apprenants de tous âges les moyens de faire face et de résoudre les défis locaux et mondiaux et de prendre des décisions et des actions éclairées pour l’intégrité environnementale, la viabilité économique et une société juste pour les générations présentes et futures, tout en respectant la diversité culturelle. </p>
UNIT_MEASURE
<p>Index (between 0.000 and 1.000)</p>
<p>Index (entre 0,000 et 1,000)</p>

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  1. SDG Metadata
  2. 12-8-1
  3. French
<p>Responses to the quadrennial reporting by UNESCO Member States on the implementation of the 1974 <a href="http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=13088&amp;URL_DO=DO_TOPIC&amp;URL_SECTION=201.html"><em>Recommendation concerning Education for International Understanding, Co-operation and Peace and Education relating to Human Rights and Fundamental Freedoms</em></a>. The most recent round of reporting took place in 2020-21. The results were published in the Global SDG Indicator Database in July and September 2021. (See methodology section for details of questions asked).</p>
<p>Réponses au rapport quadriennal des États membres de l’UNESCO sur la mise en œuvre de la <a href="http://portal.unesco.org/fr/ev.php-URL_ID=13088&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html"><em>Recommandation sur l'éducation pour la compréhension, la coopération et la paix internationales et l'éducation relative aux droits de l'homme et aux libertés fondamentales</em></a> de 1974. La prochainlus récente série de rapports est prévue poura eu lieu en 2020-2021. Les résultats ont été publiés dans la base de données mondiale des indicateurs des ODD en juillet et septembre 20201. (Consulter la section sur la méthodologie pour plus de détails sur les questions posées.). </p>
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<p>Responses to the quadrennial reporting by UNESCO Member States on the implementation of the 1974 <a href="http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=13088&amp;URL_DO=DO_TOPIC&amp;URL_SECTION=201.html"><em>Recommendation concerning Education for International Understanding, Co-operation and Peace and Education relating to Human Rights and Fundamental Freedoms</em></a>. The most recent round of reporting took place in 2020-21. The results were published in the Global SDG Indicator Database in July and September 2021. (See methodology section for details of questions asked).</p>
<p>Réponses au rapport quadriennal des États membres de l’UNESCO sur la mise en œuvre de la <a href="http://portal.unesco.org/fr/ev.php-URL_ID=13088&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html"><em>Recommandation sur l'éducation pour la compréhension, la coopération et la paix internationales et l'éducation relative aux droits de l'homme et aux libertés fondamentales</em></a> de 1974. La prochaine série de rapports est prévue pour 2020. (Consulter la section sur la méthodologie pour plus de détails sur les questions posées.) </p>
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<p>Responses to the quadrennial reporting by UNESCO Member States on the implementation of the 1974 <a href="http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=13088&amp;URL_DO=DO_TOPIC&amp;URL_SECTION=201.html"><em>Recommendation concerning Education for International Understanding, Co-operation and Peace and Education relating to Human Rights and Fundamental Freedoms</em></a>. The nexmost recent round of reporting is scheduled to take place intook place in 2020-21. The results were published in the Global SDG Indicator Database in July and September 20201. (See methodology section for details of questions asked.).</p>
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<p>Responses to the quadrennial reporting by UNESCO Member States on the implementation of the 1974 <a href="http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=13088&amp;URL_DO=DO_TOPIC&amp;URL_SECTION=201.html"><em>Recommendation concerning Education for International Understanding, Co-operation and Peace and Education relating to Human Rights and Fundamental Freedoms</em></a>. The next round of reporting is scheduled to take place in 2020. (See methodology section for details of questions asked.)</p>
<p>Réponses au rapport quadriennal des États membres de l’UNESCO sur la mise en œuvre de la <a href="http://portal.unesco.org/fr/ev.php-URL_ID=13088&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html"><em>Recommandation sur l'éducation pour la compréhension, la coopération et la paix internationales et l'éducation relative aux droits de l'homme et aux libertés fondamentales</em></a> de 1974. La prochaine série de rapports est prévue pour 2020. (Consulter la section sur la méthodologie pour plus de détails sur les questions posées.) </p>
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