SDG Metadata

4-2-2

French

Translate

Zen

Translation

Key SOURCE_TYPE

English

French

Needs editing

Sign in to save the translation.

Skip

	Key	English	French	Actions
	SDG_CUSTODIAN_AGENCIES	<p>UNESCO Institute for Statistics (UIS)</p>	<p>Institut de statistique de l'UNESCO (UNESCO-ISU)</p>
	CONTACT_ORGANISATION	<p>UNESCO Institute for Statistics (UIS)</p>	<p>Institut de statistique de l'UNESCO (UNESCO-ISU)</p>
	STAT_CONC_DEF	<p><strong>Definition:</strong></p> <p>The participation rate in organized learning (one year before the official primary entry age), by sex is defined as the percentage of children in the given age range who participate in one or more organized learning programme, including programmes which offer a combination of education and care. Participation in early childhood and in primary education are both included. The age range will vary by country depending on the official age of entry to primary education.</p> <p><strong>Concepts:</strong></p> <p>An organized learning programme is one which consists of a coherent set or sequence of educational activities designed with the intention of achieving pre-determined learning outcomes or the accomplishment of a specific set of educational tasks. Early childhood and primary education programmes are examples of organized learning programmes. </p> <p>Early childhood and primary education are defined in the 2011 revision of the International Standard Classification of Education (ISCED 2011). Early childhood education is typically designed with a holistic approach to support children’s early cognitive, physical, social and emotional development and to introduce young children to organized instruction outside the family context. Primary education offers learning and educational activities designed to provide students with fundamental skills in reading, writing and mathematics and establish a solid foundation for learning and understanding core areas of knowledge and personal development. It focuses on learning at a basic level of complexity with little, if any, specialisation. </p> <p>The official primary entry age is the age at which children are obliged to start primary education according to national legislation or policies. Where more than one age is specified, for example, in different parts of a country, the most common official entry age (i.e. the age at which most children in the country are expected to start primary) is used for the calculation of this indicator at the global level.</p>	<p><strong>Définition :</strong></p> <p>Le taux de participation à des activités d'apprentissage organisées (un an avant l'âge officiel d'entrée au primaire), selon le sexe, est défini comme le pourcentage d'enfants d'une tranche d'âge donnée qui participent à un ou plusieurs programmes d'apprentissage organisé, y compris les programmes qui offrent une combinaison d'éducation et de soins. La participation à la petite enfance et à l'enseignement primaire sont toutes deux incluses. La tranche d'âge varie selon les pays en fonction de l'âge officiel d'entrée dans l'enseignement primaire. </p> <p><strong>Concepts :</strong></p> <p>Un programme d'apprentissage organisé est un programme qui consiste en un ensemble cohérent ou une séquence d'activités éducatives conçues dans le but d'atteindre des résultats d'apprentissage prédéterminés ou d'accomplir un ensemble spécifique de tâches éducatives. Les programmes d'éducation de la petite enfance et de l'enseignement primaire sont des exemples de programmes d'apprentissage organisé. </p> <p>L'éducation de la petite enfance et l'enseignement primaire sont définis dans la révision 2011 de la Classification internationale type de l'éducation (CITE 2011). L'éducation de la petite enfance est généralement conçue avec une approche holistique pour soutenir le développement cognitif, physique, social et émotionnel précoce des enfants et pour initier les jeunes enfants à l'enseignement organisé en dehors du contexte familial. L'enseignement primaire propose des activités d'apprentissage et d'éducation conçues pour fournir aux élèves des compétences fondamentales en lecture, en écriture et en mathématiques et pour établir une base solide pour l'apprentissage et la compréhension des domaines fondamentaux de la connaissance et du développement personnel. Il se concentre sur l'apprentissage à un niveau de base de complexité avec peu, voire pas, de spécialisation. </p> <p>L'âge officiel d'entrée dans le primaire est l'âge auquel les enfants sont obligés de commencer l'enseignement primaire conformément à la législation ou aux politiques nationales. Lorsque plus d'un âge est spécifié, par exemple, dans différentes parties d'un pays, l'âge officiel d'entrée le plus courant (c'est-à-dire l'âge auquel la plupart des enfants du pays sont censés commencer l'enseignement primaire) est utilisé pour le calcul de cet indicateur au niveau mondial. </p>
	UNIT_MEASURE	<p>Percent (%) </p> <p> </p>	<p>Pourcentage (%) </p> <p> </p>
	CLASS_SYSTEM	<p>The International Standard Classification of Education (ISCED) is used to define early childhood and primary education. </p>	<p>La Classification internationale type de l’éducation (CITE) est utilisée pour définir l’éducation de la petite enfance et l’enseignement primaire. </p>
	SOURCE_TYPE	<p>Administrative data from schools and other centres of organized learning or from household surveys on enrolment by single year of age in early learning programmes; population censuses and surveys for population estimates by single year of age (if using administrative data on enrolment); administrative data from ministries of education on the official entrance age to primary education.</p>	<p>Des données administratives des écoles et autres centres d'apprentissage organisés ou des enquêtes auprès des ménages sur les inscriptions par année d'âge dans les programmes d'apprentissage précoce; des recensements de la population et des enquêtes pour les estimations démographiques par année d'âge (si l'on utilise des données administratives sur les inscriptions); des données administratives des ministères de l'Éducation sur l'âge officiel d'entrée dans l'enseignement primaire.</p>
	COLL_METHOD	<p>The UNESCO Institute for Statistics produces time series based on enrolment data reported by Ministries of Education or National Statistical Offices and population estimates produced by the UN Population Division. The enrolment data are gathered through the annual Survey of Formal Education. Countries are asked to report data according to the levels of education defined in the International Standard Classification of Education (ISCED) to ensure international comparability of resulting indicators.</p> <p>The data received are validated using electronic error detection systems that check for arithmetic errors and inconsistencies and trend analysis for implausible results. Queries are taken up with the country representatives reporting the data so that corrections can be made (of errors) or explanations given (of implausible but correct results). During this process, countries are also encouraged to provide estimates for missing or incomplete data items.</p> <p>In addition, countries also have an opportunity to see and comment on the main indicators the UIS produces in an annual “country review” of indicators. </p>	<p>L’Institut de statistique de l’UNESCO produit des séries chronologiques basées sur les données sur les inscriptions communiquées par les ministères de l’Éducation ou les bureaux nationaux de statistique et les estimations de la population produites par la Division de la population des Nations Unies. Les données sur les inscriptions sont recueillies dans le cadre de l’Enquête annuelle sur l’éducation formelle. Les pays sont invités à communiquer des données en fonction des niveaux d’éducation définis dans la Classification internationale type de l’éducation (CITE) afin d’assurer la comparabilité internationale des indicateurs qui en résultent. </p> <p>Les données reçues sont validées à l’aide de systèmes électroniques de détection d’erreurs qui vérifient les erreurs et les incohérences arithmétiques et l’analyse des tendances pour des résultats invraisemblables. Les demandes sont envoyées aux représentants des pays responsables de déclarer les données afin que des corrections puissent être apportées (des erreurs) ou des explications données (des résultats invraisemblables mais corrects). Au cours de ce processus, les pays sont également encouragés à fournir des estimations pour les éléments de données manquants ou incomplets. </p> <p>En outre, les pays ont également la possibilité de voir et de commenter les principaux indicateurs produits par l’ISU dans le cadre d’un « examen annuel des pays » des indicateurs. </p>
	FREQ_COLL	<p>Annual UIS survey (usually launched in the 4<sup>th</sup> quarter) and UOE survey (usually launched in June).</p>	<p>Enquête annuelle de l’UNESCO-ISU (généralement lancée au cours du 4<sup>e</sup> trimestre) et enquête de l’UNESCO-ISU / OCDE / EUROSTAT (UOE) (généralement lancée en juin). </p>
	REL_CAL_POLICY	<p>Biannual UIS data release (March and September).</p>	<p>Diffusion semestrielle des données de l'ISU (mars et septembre). </p>
	DATA_SOURCE	<p>Ministries of Education and/or National Statistical Offices.</p>	<p>Ministères de l'Éducation et/ou bureaux nationaux de statistique.</p>
	COMPILING_ORG	<p>UNESCO Institute for Statistics (UIS)</p>	<p>Institut de statistique de l'UNESCO (UNESCO-ISU)</p>

	Key	English	French	Actions
	SDG_GOAL	<p>Goal 4: Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all</p>	<p>Objectif 4 : Assurer l'accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d'égalité, et promouvoir les possibilités d'apprentissage tout au long de la vie</p>
	SDG_INDICATOR	<p>Indicator 4.2.2: Participation rate in organized learning (one year before the official primary entry age), by sex</p>	<p>Indicateur 4.2.2 : Taux de participation à des activités d’apprentissage organisées (un an avant l’âge officiel de scolarisation dans le primaire), selon le sexe</p>
	SDG_RELATED_INDICATORS	<p>1.4, 4.5</p>	<p>1.4, 4.5</p>
	SDG_SERIES_DESCR	<p>Not applicable</p>	<p>Sans objet</p>
	SDG_TARGET	<p>Target 4.2: By 2030, ensure that all girls and boys have access to quality early childhood development, care and pre-primary education so that they are ready for primary education</p>	<p>Cible 4.2 : D’ici 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons aient accès à des services de développement et de soins de la petite enfance et à une éducation préscolaire de qualité qui les préparent pour le cycle d'éducation du primaire</p>
	SOURCE_TYPE	<p>Administrative data from schools and other centres of organized learning or from household surveys on enrolment by single year of age in early learning programmes; population censuses and surveys for population estimates by single year of age (if using administrative data on enrolment); administrative data from ministries of education on the official entrance age to primary education.</p>	<p>Des données administratives des écoles et autres centres d'apprentissage organisés ou des enquêtes auprès des ménages sur les inscriptions par année d'âge dans les programmes d'apprentissage précoce; des recensements de la population et des enquêtes pour les estimations démographiques par année d'âge (si l'on utilise des données administratives sur les inscriptions); des données administratives des ministères de l'Éducation sur l'âge officiel d'entrée dans l'enseignement primaire.</p>
	STAT_CONC_DEF	<p><strong>Definition:</strong></p> <p>The participation rate in organized learning (one year before the official primary entry age), by sex is defined as the percentage of children in the given age range who participate in one or more organized learning programme, including programmes which offer a combination of education and care. Participation in early childhood and in primary education are both included. The age range will vary by country depending on the official age of entry to primary education.</p> <p><strong>Concepts:</strong></p> <p>An organized learning programme is one which consists of a coherent set or sequence of educational activities designed with the intention of achieving pre-determined learning outcomes or the accomplishment of a specific set of educational tasks. Early childhood and primary education programmes are examples of organized learning programmes. </p> <p>Early childhood and primary education are defined in the 2011 revision of the International Standard Classification of Education (ISCED 2011). Early childhood education is typically designed with a holistic approach to support children’s early cognitive, physical, social and emotional development and to introduce young children to organized instruction outside the family context. Primary education offers learning and educational activities designed to provide students with fundamental skills in reading, writing and mathematics and establish a solid foundation for learning and understanding core areas of knowledge and personal development. It focuses on learning at a basic level of complexity with little, if any, specialisation. </p> <p>The official primary entry age is the age at which children are obliged to start primary education according to national legislation or policies. Where more than one age is specified, for example, in different parts of a country, the most common official entry age (i.e. the age at which most children in the country are expected to start primary) is used for the calculation of this indicator at the global level.</p>	<p><strong>Définition :</strong></p> <p>Le taux de participation à des activités d'apprentissage organisées (un an avant l'âge officiel d'entrée au primaire), selon le sexe, est défini comme le pourcentage d'enfants d'une tranche d'âge donnée qui participent à un ou plusieurs programmes d'apprentissage organisé, y compris les programmes qui offrent une combinaison d'éducation et de soins. La participation à la petite enfance et à l'enseignement primaire sont toutes deux incluses. La tranche d'âge varie selon les pays en fonction de l'âge officiel d'entrée dans l'enseignement primaire. </p> <p><strong>Concepts :</strong></p> <p>Un programme d'apprentissage organisé est un programme qui consiste en un ensemble cohérent ou une séquence d'activités éducatives conçues dans le but d'atteindre des résultats d'apprentissage prédéterminés ou d'accomplir un ensemble spécifique de tâches éducatives. Les programmes d'éducation de la petite enfance et de l'enseignement primaire sont des exemples de programmes d'apprentissage organisé. </p> <p>L'éducation de la petite enfance et l'enseignement primaire sont définis dans la révision 2011 de la Classification internationale type de l'éducation (CITE 2011). L'éducation de la petite enfance est généralement conçue avec une approche holistique pour soutenir le développement cognitif, physique, social et émotionnel précoce des enfants et pour initier les jeunes enfants à l'enseignement organisé en dehors du contexte familial. L'enseignement primaire propose des activités d'apprentissage et d'éducation conçues pour fournir aux élèves des compétences fondamentales en lecture, en écriture et en mathématiques et pour établir une base solide pour l'apprentissage et la compréhension des domaines fondamentaux de la connaissance et du développement personnel. Il se concentre sur l'apprentissage à un niveau de base de complexité avec peu, voire pas, de spécialisation. </p> <p>L'âge officiel d'entrée dans le primaire est l'âge auquel les enfants sont obligés de commencer l'enseignement primaire conformément à la législation ou aux politiques nationales. Lorsque plus d'un âge est spécifié, par exemple, dans différentes parties d'un pays, l'âge officiel d'entrée le plus courant (c'est-à-dire l'âge auquel la plupart des enfants du pays sont censés commencer l'enseignement primaire) est utilisé pour le calcul de cet indicateur au niveau mondial. </p>
	UNIT_MEASURE	<p>Percent (%) </p> <p> </p>	<p>Pourcentage (%) </p> <p> </p>

Loading…

deblsyl Translation changed SDG Metadata 4-2-2 French	English <p>Administrative data from schools and other centres of organized learning or from household surveys on enrolment by single year of age in early learning programmes; population censuses and surveys for population estimates by single year of age (if using administrative data on enrolment); administrative data from ministries of education on the official entrance age to primary education.</p> French 1 character edited Current translation Translated <p>Des données administratives des écoles et autres centres d'apprentissage organisés ou des enquêtes auprès des ménages sur les inscriptions par année d'âge dans les programmes d'apprentissage précoce; des recensements de la population et des enquêtes pour les estimations démographiques par année d'âge (si l'on utilise des données administratives sur les inscriptions); des données administratives des ministères de l'éÉducation sur l'âge officiel d'entrée dans l'enseignement primaire.</p> a year ago
None String updated in the repository SDG Metadata 4-2-2 French	English <p>Administrative data from schools and other centres of organized learning or from household surveys on enrolment by single year of age in early learning programmes; population censuses and surveys for population estimates by single year of age (if using administrative data on enrolment); administrative data from ministries of education on the official entrance age to primary education.</p> French 0 characters edited Translated <p>Des données administratives des écoles et autres centres d'apprentissage organisés ou des enquêtes auprès des ménages sur les inscriptions par année d'âge dans les programmes d'apprentissage précoce; des recensements de la population et des enquêtes pour les estimations démographiques par année d'âge (si l'on utilise des données administratives sur les inscriptions); des données administratives des ministères de l'éducation sur l'âge officiel d'entrée dans l'enseignement primaire.</p> 2 years ago
deblsyl Translation changed SDG Metadata 4-2-2 French	English <p>Administrative data from schools and other centres of organized learning or from household surveys on enrolment by single year of age in early learning programmes; population censuses and surveys for population estimates by single year of age (if using administrative data on enrolment); administrative data from ministries of education on the official entrance age to primary education.</p> French 1581 characters edited Translated <h1>Sources de données</h1> <h2><strong><strong>Description :</strong></strong></h2> <p> Dp>Des données administratives des écoles et autres centres d'apprentissage organisés ou des enquêtes auprès des ménages sur les inscriptions par année d'âge dans les programmes d'apprentissage précoce ; des recensements de la population et des enquêtes pour les estimations démographiques par année d'âge (si l'on utilise des données administratives sur les inscriptions) ; des données administratives des ministères de l'éducation sur l'âge officiel d'entrée dans l'enseignement primaire.</p> <h2><strong><strong>Processus de collecte :</strong></strong></h2> <p>L'Institut de statistique de l'UNESCO produit des séries chronologiques à partir des données sur les inscriptions communiquées par les ministères de l'éducation ou les offices nationaux de statistiques et des estimations démographiques produites par la Division de la population des Nations unies. Les données sur les inscriptions sont recueillies par le biais de l'enquête annuelle sur l'éducation formelle. Les pays sont invités à communiquer des données en fonction des niveaux d'éducation définis dans la Classification internationale type de l'éducation (CITE) afin de garantir la comparabilité internationale des indicateurs qui en résultent.</p> <p>Les données reçues sont validées à l'aide de systèmes électroniques de détection des erreurs qui vérifient les erreurs et les incohérences arithmétiques et l'analyse des tendances pour détecter les résultats non plausibles. Les questions sont traitées avec les représentants des pays qui communiquent les données afin que des corrections (d'erreurs) ou des explications puissent être apportées (de résultats non plausibles mais corrects). Au cours de ce processus, les pays sont également encouragés à fournir des estimations pour les éléments de données manquants ou incomplets. </p> <p>En outre, les pays ont également la possibilité de voir et de commenter les principaux indicateurs que l'ISU produit dans une revue annuelle «par pays» des indicateurs.</p> 2 years ago
None String updated in the repository SDG Metadata 4-2-2 French	English <p>Administrative data from schools and other centres of organized learning or from household surveys on enrolment by single year of age in early learning programmes; population censuses and surveys for population estimates by single year of age (if using administrative data on enrolment); administrative data from ministries of education on the official entrance age to primary education.</p> French 0 characters edited Needs editing <h1>Sources de données</h1> <h2><strong><strong>Description :</strong></strong></h2> <p> Données administratives des écoles et autres centres d'apprentissage organisés ou des enquêtes auprès des ménages sur les inscriptions par année d'âge dans les programmes d'apprentissage précoce ; recensements de la population et enquêtes pour les estimations démographiques par année d'âge (si l'on utilise des données administratives sur les inscriptions) ; données administratives des ministères de l'éducation sur l'âge officiel d'entrée dans l'enseignement primaire.</p> <h2><strong><strong>Processus de collecte :</strong></strong></h2> <p>L'Institut de statistique de l'UNESCO produit des séries chronologiques à partir des données sur les inscriptions communiquées par les ministères de l'éducation ou les offices nationaux de statistiques et des estimations démographiques produites par la Division de la population des Nations unies. Les données sur les inscriptions sont recueillies par le biais de l'enquête annuelle sur l'éducation formelle. Les pays sont invités à communiquer des données en fonction des niveaux d'éducation définis dans la Classification internationale type de l'éducation (CITE) afin de garantir la comparabilité internationale des indicateurs qui en résultent.</p> <p>Les données reçues sont validées à l'aide de systèmes électroniques de détection des erreurs qui vérifient les erreurs et les incohérences arithmétiques et l'analyse des tendances pour détecter les résultats non plausibles. Les questions sont traitées avec les représentants des pays qui communiquent les données afin que des corrections (d'erreurs) ou des explications puissent être apportées (de résultats non plausibles mais corrects). Au cours de ce processus, les pays sont également encouragés à fournir des estimations pour les éléments de données manquants ou incomplets. </p> <p>En outre, les pays ont également la possibilité de voir et de commenter les principaux indicateurs que l'ISU produit dans une revue annuelle «par pays» des indicateurs.</p> 2 years ago
None Source string changed SDG Metadata 4-2-2 French	English 1286 characters edited <h1>Data sources</h1> <h2><strong><strong>Description:</strong></strong></h2> <p>Administrative data from schools and other centres of organized learning or from household surveys on enrolment by single year of age in early learning programmes; population censuses and surveys for population estimates by single year of age (if using administrative data on enrolment); administrative data from ministries of education on the official entrance age to primary education.</p> <h2><strong><strong>Collection process:</strong></strong></h2> <p>The UNESCO Institute for Statistics produces time series based on enrolment data reported by Ministries of Education or National Statistical Offices and population estimates produced by the UN Population Division. The enrolment data are gathered through the annual Survey of Formal Education. Countries are asked to report data according to the levels of education defined in the International Standard Classification of Education (ISCED) to ensure international comparability of resulting indicators.</p> <p>The data received are validated using electronic error detection systems that check for arithmetic errors and inconsistencies and trend analysis for implausible results. Queries are taken up with the country representatives reporting the data so that corrections can be made (of errors) or explanations given (of implausible but correct results). During this process countries are also encouraged to provide estimates for missing or incomplete data items.</p> <p>In addition, countries also have an opportunity to see and comment on the main indicators the UIS produces in an annual “country review” of indicators.</p> 2 years ago
brockfanning Bulk status changed SDG Metadata 4-2-2 French	English <p>Administrative data from schools and other centres of organized learning or from household surveys on enrolment by single year of age in early learning programmes; population censuses and surveys for population estimates by single year of age (if using administrative data on enrolment); administrative data from ministries of education on the official entrance age to primary education.</p> French 0 characters edited <h1>Sources de données</h1> <h2><strong><strong>Description :</strong></strong></h2> <p> Données administratives des écoles et autres centres d'apprentissage organisés ou des enquêtes auprès des ménages sur les inscriptions par année d'âge dans les programmes d'apprentissage précoce ; recensements de la population et enquêtes pour les estimations démographiques par année d'âge (si l'on utilise des données administratives sur les inscriptions) ; données administratives des ministères de l'éducation sur l'âge officiel d'entrée dans l'enseignement primaire.</p> <h2><strong><strong>Processus de collecte :</strong></strong></h2> <p>L'Institut de statistique de l'UNESCO produit des séries chronologiques à partir des données sur les inscriptions communiquées par les ministères de l'éducation ou les offices nationaux de statistiques et des estimations démographiques produites par la Division de la population des Nations unies. Les données sur les inscriptions sont recueillies par le biais de l'enquête annuelle sur l'éducation formelle. Les pays sont invités à communiquer des données en fonction des niveaux d'éducation définis dans la Classification internationale type de l'éducation (CITE) afin de garantir la comparabilité internationale des indicateurs qui en résultent.</p> <p>Les données reçues sont validées à l'aide de systèmes électroniques de détection des erreurs qui vérifient les erreurs et les incohérences arithmétiques et l'analyse des tendances pour détecter les résultats non plausibles. Les questions sont traitées avec les représentants des pays qui communiquent les données afin que des corrections (d'erreurs) ou des explications puissent être apportées (de résultats non plausibles mais corrects). Au cours de ce processus, les pays sont également encouragés à fournir des estimations pour les éléments de données manquants ou incomplets. </p> <p>En outre, les pays ont également la possibilité de voir et de commenter les principaux indicateurs que l'ISU produit dans une revue annuelle «par pays» des indicateurs.</p> 2 years ago
brockfanning Bulk status changed SDG Metadata 4-2-2 French	English <p>Administrative data from schools and other centres of organized learning or from household surveys on enrolment by single year of age in early learning programmes; population censuses and surveys for population estimates by single year of age (if using administrative data on enrolment); administrative data from ministries of education on the official entrance age to primary education.</p> French 0 characters edited <h1>Sources de données</h1> <h2><strong><strong>Description :</strong></strong></h2> <p> Données administratives des écoles et autres centres d'apprentissage organisés ou des enquêtes auprès des ménages sur les inscriptions par année d'âge dans les programmes d'apprentissage précoce ; recensements de la population et enquêtes pour les estimations démographiques par année d'âge (si l'on utilise des données administratives sur les inscriptions) ; données administratives des ministères de l'éducation sur l'âge officiel d'entrée dans l'enseignement primaire.</p> <h2><strong><strong>Processus de collecte :</strong></strong></h2> <p>L'Institut de statistique de l'UNESCO produit des séries chronologiques à partir des données sur les inscriptions communiquées par les ministères de l'éducation ou les offices nationaux de statistiques et des estimations démographiques produites par la Division de la population des Nations unies. Les données sur les inscriptions sont recueillies par le biais de l'enquête annuelle sur l'éducation formelle. Les pays sont invités à communiquer des données en fonction des niveaux d'éducation définis dans la Classification internationale type de l'éducation (CITE) afin de garantir la comparabilité internationale des indicateurs qui en résultent.</p> <p>Les données reçues sont validées à l'aide de systèmes électroniques de détection des erreurs qui vérifient les erreurs et les incohérences arithmétiques et l'analyse des tendances pour détecter les résultats non plausibles. Les questions sont traitées avec les représentants des pays qui communiquent les données afin que des corrections (d'erreurs) ou des explications puissent être apportées (de résultats non plausibles mais corrects). Au cours de ce processus, les pays sont également encouragés à fournir des estimations pour les éléments de données manquants ou incomplets. </p> <p>En outre, les pays ont également la possibilité de voir et de commenter les principaux indicateurs que l'ISU produit dans une revue annuelle «par pays» des indicateurs.</p> 2 years ago

Browse all string changes

Things to check

Punctuation spacing

Missing non breakable space before double punctuation sign

Glossary

English	French
No related strings found in the glossary.

String information

Key

SOURCE_TYPE

Flags

ignore-inconsistent

String age

3 years ago

Last updated

11 months ago

Source string age

3 years ago

Translation file

translations-metadata/fr/4-2-2.yml, string 12