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            "target": "<p>L’Institut de statistique de l’UNESCO partage toutes les valeurs des indicateurs et les notes sur la méthodologie avec les bureaux nationaux de statistique, les ministères de l’Éducation ou d’autres organismes compétents dans les différents pays pour leur examen, leur rétroaction et leur validation avant la diffusion des données. </p>",
            "old": "<p>L’Institut de statistique de l’UNESCO partage toutes les valeurs des indicateurs et les notes sur la méthodologie avec les bureaux nationaux de statistique, les ministères de l’éducation ou d’autres organismes compétents dans les différents pays pour leur examen, leur rétroaction et leur validation avant la diffusion des données. </p>",
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                "source": "<p>The UNESCO Institute for Statistics shares all indicator values and notes on methodology with National Statistical Offices, Ministries of Education, or other relevant agencies in individual countries for their review, feedback and validation before the publication of the data. </p>",
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            "target": "<p><strong>Sources des divergences : </strong></p>\n<p>Les chiffres publiés au niveau national peuvent différer des chiffres internationaux en raison des différences entre les systèmes éducatifs nationaux et la Classification internationale type de l'éducation (CITE), ou des différences de couverture (c.-à-d. la mesure dans laquelle différents types d'éducation, par exemple l'enseignement privé ou spécial , sont inclus dans l'un plutôt que dans l'autre) et/ou entre les estimations démographiques nationales et celles de la Division de la population des Nations unies (DPNU).</p>",
            "old": "<p><strong>Sources des divergences : </strong></p>\n<p>Les chiffres publiés au niveau national peuvent différer des chiffres internationaux en raison des différences entre les systèmes éducatifs nationaux et la Classification internationale type de l'éducation (CITE), ou des différences de couverture (c'est-à-dire la mesure dans laquelle différents types d'éducation, par exemple l'enseignement privé ou spécial , sont inclus dans l'un plutôt que dans l'autre) et/ou entre les estimations démographiques nationales et celles de la Division de la population des Nations unies (DPNU).</p>",
            "details": {
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                "source": "<p><strong>Sources of discrepancies:</strong></p>\n<p>Nationally-published figures may differ from the international ones because of differences between national education systems and the International Standard Classification of Education (ISCED); or differences in coverage (i.e. the extent to which different types of education &#x2013; e.g. private or special education &#x2013; are included in one rather than the other) and/or between national and the United Nations Population Division (UNPD) population estimates.</p>",
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            "action": 2,
            "target": "<p>Le processus d’assurance de la qualité comprend l’examen de la documentation de l’enquête pour s’assurer que la définition des programmes d’apprentissage organisés est cohérente entre les diverses enquêtes, l’examen des valeurs des indicateurs dans le temps, le calcul des mesures de fiabilité, l’examen de la cohérence des valeurs des indicateurs provenant de différentes sources et, si nécessaire, la consultation auprès des fournisseurs de données. </p>\n<p>Avant la publication annuelle des données et l’ajout de tout indicateur à la base de données mondiale sur les indicateurs des ODD, l’Institut de statistique de l’UNESCO soumet toutes les valeurs des indicateurs et les notes méthodologiques aux bureaux nationaux de statistique, aux ministères de l’Éducation ou à d’autres organismes concernés dans les différents pays pour examen et rétroaction. </p>",
            "old": "<p>Le processus d’assurance de la qualité comprend l’examen de la documentation de l’enquête pour s’assurer que la définition des programmes d’apprentissage organisés est cohérente entre les diverses enquêtes, l’examen des valeurs des indicateurs dans le temps, le calcul des mesures de fiabilité, l’examen de la cohérence des valeurs des indicateurs provenant de différentes sources et, si nécessaire, la consultation auprès des fournisseurs de données. </p>\n<p>Avant la publication annuelle des données et l’ajout de tout indicateur à la base de données mondiale sur les indicateurs des ODD, l’Institut de statistique de l’UNESCO soumet toutes les valeurs des indicateurs et les notes méthodologiques aux bureaux nationaux de statistique, aux ministères de l’éducation ou à d’autres organismes concernés dans les différents pays pour examen et rétroaction. </p>",
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                "state": 20,
                "source": "<p>The process for quality assurance includes review of survey documentation to make sure that the definition of organized learning programmes is consistent across various surveys, review of the indicator values across time, calculation of measures of reliability, examination of consistency of indicator values derived from different sources and, if necessary, consultation with data providers.</p>\n<p>Before its annual data release and the addition of any indicators to the global SDG Indicators Database, the UNESCO Institute for Statistics submits all indicator values and notes on methodology to National Statistical Offices, Ministries of Education or other relevant agencies in individual countries for their review and feedback.</p>",
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            "action": 2,
            "target": "<p>L’ISU a élaboré des conseils à l’intention des pays sur la méthodologie qui devrait être utilisée pour calculer cet indicateur. Les correspondances CITE qui aident les pays à déclarer leurs données dans un cadre comparable au niveau international sont disponibles sur le site Web de l’Institut de statistique de l’UNESCO (<a href=\"http://uis.unesco.org/fr/cartographies-de-la-cite\">http://uis.unesco.org/fr/cartographies-de-la-cite</a>). </p>",
            "old": "<p>L’ISU a élaboré des conseils à l’intention des pays sur la méthodologie qui devrait être utilisée pour calculer cet indicateur. Les correspondances CITE qui aident les pays à déclarer leurs données dans un cadre comparable au niveau international sont disponibles sur le site Web de l’Institut de statistique de l’UNESCO (http://uis.unesco.org/fr/cartographies-de-la-cite). </p>",
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                "state": 20,
                "source": "<p>The UIS has elaborated guidance for the countries on the methodology that should be used to calculate this indicator. ISCED mappings that help countries report their data in an internationally comparable framework are available on the website of the UNESCO Institute for Statistics (<a href=\"http://uis.unesco.org/en/isced-mappings\">http://uis.unesco.org/en/isced-mappings</a>).</p>",
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            "action": 2,
            "target": "<p><strong>&#x2022; Au niveau national :</strong></p>\n<p>L'ISU estime certains éléments clés des données qui peuvent être manquants ou incomplets afin d'avoir des estimations publiables au niveau des pays. Lorsque cela n'est pas possible, l'ISU impute les valeurs manquantes pour les utiliser uniquement dans le calcul d'agrégats régionaux et mondiaux. </p>\n<p>Pour le calcul des taux de participation par âge, l'ISU peut effectuer une ou plusieurs des opérations suivantes : </p>\n<p>&#x2022; Un ajustement pour tenir compte de la sur- ou sous-déclaration, par exemple :</p>\n<p>o Pour inclure les inscriptions dans un type d'enseignement – tel que l'enseignement privé ou l'enseignement spécial – non déclarées par le pays; et/ou</p>\n<p>o Pour inclure les inscriptions dans une partie du pays non déclarées par le pays. </p>\n<p>&#x2022; Une estimation du nombre d'inscriptions dans le groupe d'âge donné si la répartition par âge n'a pas été déclarée par le pays. </p>\n<p>&#x2022; Une redistribution des inscriptions d'âge inconnu (à travers les âges connus).</p>\n<p>&#x2022; Une estimation de la population dans le groupe d'âge officiel pour les petits pays (si ni la Division de la population des Nations Unies (DPNU) ni le pays lui-même ne peuvent fournir leurs propres estimations).</p>\n<p>Dans tous les cas, les estimations sont basées sur des éléments probants provenant du pays lui-même (p. ex., des informations du fournisseur de données sur la taille de la composante manquante, par le biais de la correspondance, de publications ou de données sur la page Web du ministère ou du bureau national de statistique, ou par le biais d'enquêtes menées par d'autres organisations) ou sur des données provenant du pays pour une année précédente. Ces chiffres peuvent être publiés : (i) en tant que données observées si les éléments manquants sont trouvés dans une source nationale; (ii) en tant qu'estimations nationales si le pays est persuadé de produire des estimations et de les soumettre à la place des données manquantes; ou (iii) en tant qu'estimations de l'ISU, si les estimations sont faites par l'ISU. </p>\n<p>La répartition par âge des inscriptions est le plus souvent estimée à partir de la répartition par âge rapportée dans une année précédente. Si le pays n'a jamais déclaré la répartition par âge des inscriptions, on utilise la répartition par âge indiquée dans une autre enquête, si elle est disponible (comme les enquêtes en grappes à indicateurs multiples (MICS) ou les enquêtes démographiques et de santé (EDS)). </p>\n<p>Les inscriptions d'âge inconnu sont redistribuées entre les âges connus si elles représentent plus de 5 % du total des inscriptions dans ce niveau d'enseignement. Aucune estimation n'est faite s'ils elles représentent 5 % ou moins.</p>\n<p>Les estimations de la population par âge pour les pays à faible population – produites que lorsqu'il n'y a pas d'autres estimations appropriées disponibles, soit auprès de la DPNU, soit auprès du pays lui-même – ne sont faites que pour les pays qui ont déclaré des données sur l'éducation à l'ISU et pour lesquels des estimations de la population provenant d'une source fiable sont disponibles certaines années. </p>\n<p><strong>&#x2022; Aux niveaux régional et mondial :</strong></p>\n<p>Les agrégats régionaux et mondiaux sont dérivés de données nationales publiables et imputées. Les données publiables sont les données soumises à l'ISU par les États membres ou le résultat d'une estimation explicite faite par l'Institut sur la base de normes prédéterminées. Dans les deux cas, ces données sont envoyées aux États membres pour examen avant d'être considérées comme publiables par l'ISU. </p>\n<p>Lorsque les données ne sont pas disponibles pour tous les pays, l'ISU impute les données nationales dans le seul but de calculer des moyennes régionales. Ces données imputées ne sont ni publiées, ni diffusées d'une autre manière. </p>\n<p>Lorsque des données sont disponibles pour un pays à la fois pour une année antérieure et pour une année plus récente que l'année manquante, une simple interpolation linéaire est effectuée. Lorsque les données ne sont disponibles que pour une année antérieure, la valeur la plus récente est utilisée comme estimation. De même, lorsque les données ne sont disponibles que pour une année plus récente, la dernière valeur est utilisée comme estimation. </p>\n<p>Lorsque les données pertinentes ne sont pas du tout disponibles pour un pays, les estimations peuvent être basées sur une autre variable qui est clairement liée à la variable faisant l'objet de l'estimation. Par exemple, les inscriptions par âge peuvent être basées sur les inscriptions totales. </p>\n<p>Lorsqu'aucune donnée disponible pour le pays, pour une année quelconque, ne peut servir à l'estimation, la moyenne non pondérée de la région dans laquelle se trouve le pays est utilisée.</p>",
            "old": "<p>&#x2022; <strong>Au niveau national :</strong></p>\n<p>L'ISU estime certains éléments clés des données qui peuvent être manquants ou incomplets afin d'avoir des estimations publiables au niveau des pays. Lorsque cela n'est pas possible, l'ISU impute les valeurs manquantes pour les utiliser uniquement dans le calcul d'agrégats régionaux et mondiaux. </p>\n<p>Pour le calcul des taux de participation par âge, l'ISU peut effectuer une ou plusieurs des opérations suivantes : </p>\n<p>&#x2022; Un ajustement pour tenir compte de la sur- ou sous-déclaration, par exemple :</p>\n<p>o Pour inclure les inscriptions dans un type d'enseignement – tel que l'enseignement privé ou l'enseignement spécial – non déclarées par le pays; et/ou</p>\n<p>o Pour inclure les inscriptions dans une partie du pays non déclarées par le pays. </p>\n<p>&#x2022; Une estimation du nombre d'inscriptions dans le groupe d'âge donné si la répartition par âge n'a pas été déclarée par le pays </p>\n<p>&#x2022; Une redistribution des inscriptions d'âge inconnu (à travers les âges connus)</p>\n<p>&#x2022; Une estimation de la population dans le groupe d'âge officiel pour les petits pays (si ni la Division de la population des Nations Unies ni le pays lui-même ne peuvent fournir leurs propres estimations).</p>\n<p>Dans tous les cas, les estimations sont basées sur des éléments probants provenant du pays lui-même (p. ex., des informations du fournisseur de données sur la taille de la composante manquante, par le biais de la correspondance, de publications ou de données sur la page Web du ministère ou du bureau national de statistique, ou par le biais d'enquêtes menées par d'autres organisations) ou sur des données provenant du pays pour une année précédente. Ces chiffres peuvent être publiés : (i) en tant que données observées si les éléments manquants sont trouvés dans une source nationale; (ii) en tant qu'estimations nationales si le pays est persuadé de produire des estimations et de les soumettre à la place des données manquantes; ou (iii) en tant qu'estimations de l'ISU, si les estimations sont faites par l'ISU. </p>\n<p>La répartition par âge des inscriptions est le plus souvent estimée à partir de la répartition par âge rapportée dans une année précédente. Si le pays n'a jamais déclaré la répartition par âge des inscriptions, on utilise la répartition par âge indiquée dans une autre enquête, si elle est disponible (comme les enquêtes en grappes à indicateurs multiples (MICS) ou les enquêtes démographiques et de santé (EDS)). </p>\n<p>Les inscriptions d'âge inconnu sont redistribuées entre les âges connus si elles représentent plus de 5 % du total des inscriptions dans ce niveau d'enseignement. Aucune estimation n'est faite s'ils elles représentent 5 % ou moins.</p>\n<p>Les estimations de la population par âge pour les pays à faible population – produites que lorsqu'il n'y a pas d'autres estimations appropriées disponibles, soit auprès de la DPNU, soit auprès du pays lui-même – ne sont faites que pour les pays qui ont déclaré des données sur l'éducation à l'ISU et pour lesquels des estimations de la population provenant d'une source fiable sont disponibles certaines années. </p>\n<p>&#x2022; <strong> Aux niveaux régional et mondial :</strong></p>\n<p>Les agrégats régionaux et mondiaux sont dérivés de données nationales publiables et imputées. Les données publiables sont les données soumises à l'ISU par les États membres ou le résultat d'une estimation explicite faite par l'Institut sur la base de normes prédéterminées. Dans les deux cas, ces données sont envoyées aux États membres pour examen avant d'être considérées comme publiables par l'ISU. </p>\n<p>Lorsque les données ne sont pas disponibles pour tous les pays, l'ISU impute les données nationales dans le seul but de calculer des moyennes régionales. Ces données imputées ne sont pas publiées ni diffusées d'une autre manière. </p>\n<p>Lorsque des données sont disponibles pour un pays à la fois pour une année antérieure et pour une année plus récente que l'année manquante, une simple interpolation linéaire est effectuée. Lorsque les données ne sont disponibles que pour une année antérieure, la valeur la plus récente est utilisée comme estimation. De même, lorsque les données ne sont disponibles que pour une année plus récente, la dernière valeur est utilisée comme estimation. </p>\n<p>Lorsque les données pertinentes ne sont pas du tout disponibles pour un pays, les estimations peuvent être basées sur une autre variable qui est clairement liée à la variable faisant l'objet de l'estimation. Par exemple, les inscriptions par âge peuvent être basées sur les inscriptions totales. </p>\n<p>Lorsqu'aucune donnée disponible pour le pays, pour une année quelconque, ne peut servir à l'estimation, la moyenne non pondérée de la région dans laquelle se trouve le pays est utilisée.</p>",
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                "source": "<p><strong>&#x2022; At country level</strong></p>\n<p>The UIS estimates certain key items of data that may be missing or incomplete in order to have publishable estimates at the country level. Where this is not possible the UIS imputes missing values for use only for calculating regional and global aggregates.</p>\n<p>For the purposes of calculating participation rates by age, the UIS may make one or more of the following:</p>\n<p>&#x2022; An adjustment to account for over- or under-reporting, for example:</p>\n<p>o To include enrolments in a type of education &#x2013; such as private education or special education &#x2013; not reported by the country; and/or </p>\n<p>o To include enrolments in a part of the country not reported by the country.</p>\n<p>&#x2022; An estimate of the number of enrolments in the given age group if the age distribution was not reported by the country.</p>\n<p>&#x2022; A redistribution of enrolments of unknown age (across known ages).</p>\n<p>&#x2022; An estimate of the population in the official age group for small countries (if neither the UN Population Division (UNPD) nor the country itself can provide estimates of their own).</p>\n<p>In all cases estimates are based on evidence from the country itself (e.g. information from the data provider on the size of the missing component, via correspondence, publications or data on the Ministry&#x2019;s or National Statistical Office&#x2019;s (NSO&#x2019;s) Webpage, or via surveys conducted by other organizations) or on data from the country for a previous year. These figures may be published: (i) as observed data if the missing items are found in a national source; (ii) as national estimates if the country is persuaded to produce estimates and submit them in place of missing data; or (iii) as UIS estimates, if the estimates are made by the UIS.</p>\n<p>The age distribution of enrolments is most commonly estimated from the age distribution reported in a previous year. If the country has never reported the age distribution of enrolments, the age distribution reported in another survey, if available, is used (such as Multiple Indicator Cluster Surveys (MICS) or Demographic Health Surveys (DHS)).</p>\n<p>Enrolments of unknown age are redistributed across known ages if they constitute more than 5% of the total enrolments in that level of education. No estimation is made if they are 5% or less.</p>\n<p>Population estimates by age for countries with small population &#x2013; produced only where there are no other suitable estimates available either from UNPD or from the country itself &#x2013; are made only for countries which have reported education data to the UIS and for which population estimates from a reliable source are available in some years.</p>\n<p><strong>&#x2022; At regional and global levels</strong></p>\n<p>Regional and global aggregates are derived from both publishable and imputed national data. Publishable data are the data submitted to the UIS by Member States or the result of an explicit estimation made by the Institute based on pre-determined standards. In both cases, these data are sent to Member States for review before they are considered publishable by the UIS. </p>\n<p>When data are not available for all countries, the UIS imputes national data for the sole purpose of calculating regional averages. These imputed data are neither published nor otherwise disseminated. </p>\n<p>Where data are available for a country for both an earlier and a more recent year than the missing year, a simple linear interpolation is made. Where data are only available for an earlier year, the most recent value is used as an estimate. Similarly, where data are only available for a more recent year, the last value is used as an estimate.</p>\n<p>Where the relevant data are not available at all for a country, estimates may be based on another variable which is clearly linked to the item being estimated. For example, enrolments by age may be based on total enrolments.</p>\n<p>Where no data are available for the country in any year that can inform the estimate, the unweighted average for the region in which the country lies is used.</p>",
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            "target": "<p>Les données doivent être déclarées en fonction des niveaux d'éducation définis dans la Classification internationale type de l'éducation (CITE) afin de garantir la comparabilité internationale des indicateurs obtenus. </p>",
            "old": "<p>Les données doivent être communiquées en fonction des niveaux d'éducation définis dans la Classification internationale type de l'éducation (CITE) afin de garantir la comparabilité internationale des indicateurs obtenus. </p>",
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                "source": "<p>Data should be reported according to the levels of education defined in the International Standard Classification of Education (ISCED) to ensure international comparability of resulting indicators. </p>",
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            "target": "<p>Le nombre d'enfants de la tranche d'âge concernée qui participent à un programme d'apprentissage organisé est exprimé en pourcentage de la population totale de la même tranche d'âge. L'indicateur peut être calculé à partir de données administratives et d'enquêtes auprès des ménages. Dans le premier cas, le nombre d'inscriptions à des programmes d'apprentissage organisés est communiqué par les écoles et la population du groupe d'âge inférieur d'un an à l'âge officiel d'entrée dans le primaire est dérivée des estimations de la population. Pour le calcul de cet indicateur au niveau mondial, on utilise les estimations démographiques de la Division de la population des Nations unies. Si elles sont dérivées d'enquêtes auprès des ménages, les inscriptions et la population sont recueillies en même temps. </p>\n<p><math xmlns=\"http://www.w3.org/1998/Math/MathML\">\n    <msub>\n      <mrow>\n        <mi>P</mi>\n        <mi>R</mi>\n        <mi>O</mi>\n        <mi>L</mi>\n      </mrow>\n      <mrow>\n        <mn>0</mn>\n        <mi>t</mi>\n        <mn>1</mn>\n        <mo>,</mo>\n        <mi>&amp;nbsp;</mi>\n        <mi>A</mi>\n        <mi>G</mi>\n        <mfenced separators=\"|\">\n          <mrow>\n            <mi>a</mi>\n            <mo>-</mo>\n            <mn>1</mn>\n          </mrow>\n        </mfenced>\n        <mo>=</mo>\n        <mi>&amp;nbsp;</mi>\n      </mrow>\n    </msub>\n    <mfrac>\n      <mrow>\n        <msub>\n          <mrow>\n            <mi>E</mi>\n          </mrow>\n          <mrow>\n            <mn>0</mn>\n            <mi>t</mi>\n            <mn>1</mn>\n            <mo>,</mo>\n            <mi>&amp;nbsp;</mi>\n            <mi>A</mi>\n            <mi>G</mi>\n            <mo>(</mo>\n            <mi>a</mi>\n            <mo>-</mo>\n            <mn>1</mn>\n            <mo>)</mo>\n          </mrow>\n        </msub>\n      </mrow>\n      <mrow>\n        <msub>\n          <mrow>\n            <mi>P</mi>\n            <mi>A</mi>\n            <mi>S</mi>\n          </mrow>\n          <mrow>\n            <mi>A</mi>\n            <mi>G</mi>\n            <mo>(</mo>\n            <mi>a</mi>\n            <mo>-</mo>\n            <mn>1</mn>\n            <mo>)</mo>\n          </mrow>\n        </msub>\n      </mrow>\n    </mfrac>\n  </math></p>\n<p> où : </p>\n<p><em>PROL<sub>0t1,AG(a-1)</sub></em> = taux de participation à l'apprentissage organisé un an avant l'âge officiel <em>a</em> d'entrée dans l'enseignement primaire </p>\n<p><em>E<sub>0t1,AG(a-1)</sub></em> = taux de scolarisation dans l'enseignement préscolaire ou primaire (niveaux 0 et 1 de la CITE) à un an de l'âge officiel <em>a</em> d'entrée dans l'enseignement primaire </p>\n<p><em>PAS<sub>AG(a-1)</sub></em> = population d'âge scolaire âgée d'un an en dessous de l'âge officiel d'entrée <em>a</em> dans l'enseignement primaire </p>",
            "old": "<p>Le nombre d'enfants de la tranche d'âge concernée qui participent à un programme d'apprentissage organisé est exprimé en pourcentage de la population totale de la même tranche d'âge. L'indicateur peut être calculé à partir de données administratives et d'enquêtes auprès des ménages. Dans le premier cas, le nombre d'inscriptions à des programmes d'apprentissage organisés est communiqué par les écoles et la population du groupe d'âge inférieur d'un an à l'âge officiel d'entrée dans le primaire est dérivée des estimations de la population. Pour le calcul de cet indicateur au niveau mondial, on utilise les estimations démographiques de la Division de la population des Nations unies. Si elles sont dérivées d'enquêtes auprès des ménages, les inscriptions et la population sont recueillies en même temps. </p>\n<p>PROL<sub>0t1,AG(a-1)</sub> = E<sub>0t1,AG(a-1)</sub>/SAP<sub>AG(a-1)</sub></p>\n<p> où : </p>\n<p>PROL<sub>0t1,AG(a-1)</sub> = taux de participation à l'apprentissage organisé un an avant l'âge officiel a d'entrée dans l'enseignement primaire </p>\n<p>E<sub>0t1,AG(a-1)</sub> = taux de scolarisation dans l'enseignement préscolaire ou primaire (niveaux 0 et 1 de la CITE) à un an de l'âge officiel a d'entrée dans l'enseignement primaire </p>\n<p>SAP<sub>AG(a-1)</sub> = population d'âge scolaire âgée d'un an en dessous de l'âge officiel d'entrée a dans l'enseignement primaire </p>",
            "details": {
                "state": 20,
                "source": "<p>The number of children in the relevant age group who participate in an organized learning programme is expressed as a percentage of the total population in the same age range. The indicator can be calculated both from administrative data and from household surveys. If the former, the number of enrolments in organized learning programmes are reported by schools and the population in the age group one year below the official primary entry age is derived from population estimates. For the calculation of this indicator at the global level, population estimates from the UN Population Division are used. If derived from household surveys, both enrolments and population are collected at the same time.</p>\n<p><math xmlns=\"http://www.w3.org/1998/Math/MathML\">\n    <msub>\n      <mrow>\n        <mi>P</mi>\n        <mi>R</mi>\n        <mi>O</mi>\n        <mi>L</mi>\n      </mrow>\n      <mrow>\n        <mn>0</mn>\n        <mi>t</mi>\n        <mn>1</mn>\n        <mo>,</mo>\n        <mi>&amp;nbsp;</mi>\n        <mi>A</mi>\n        <mi>G</mi>\n        <mfenced separators=\"|\">\n          <mrow>\n            <mi>a</mi>\n            <mo>-</mo>\n            <mn>1</mn>\n          </mrow>\n        </mfenced>\n        <mo>=</mo>\n        <mi>&amp;nbsp;</mi>\n      </mrow>\n    </msub>\n    <mfrac>\n      <mrow>\n        <msub>\n          <mrow>\n            <mi>E</mi>\n          </mrow>\n          <mrow>\n            <mn>0</mn>\n            <mi>t</mi>\n            <mn>1</mn>\n            <mo>,</mo>\n            <mi>&amp;nbsp;</mi>\n            <mi>A</mi>\n            <mi>G</mi>\n            <mo>(</mo>\n            <mi>a</mi>\n            <mo>-</mo>\n            <mn>1</mn>\n            <mo>)</mo>\n          </mrow>\n        </msub>\n      </mrow>\n      <mrow>\n        <msub>\n          <mrow>\n            <mi>S</mi>\n            <mi>A</mi>\n            <mi>P</mi>\n          </mrow>\n          <mrow>\n            <mi>A</mi>\n            <mi>G</mi>\n            <mo>(</mo>\n            <mi>a</mi>\n            <mo>-</mo>\n            <mn>1</mn>\n            <mo>)</mo>\n          </mrow>\n        </msub>\n      </mrow>\n    </mfrac>\n  </math></p>\n<p>where:</p>\n<p><em>PROL<sub>0t1,AG(a-1)</sub></em> = participation rate in organized learning one year before the official entry age <em>a</em> to primary education</p>\n<p><em>E<sub>0t1,AG(a-1)</sub></em> = enrolment in early childhood or primary education (ISCED levels 0 and 1) aged one year below the official entry age <em>a</em> to primary education</p>\n<p><em>SAP<sub>AG(a-1)</sub></em> = school-age population aged one year below the official entry age <em>a</em> to primary education</p>",
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            "target": "<p>L’Institut de statistique de l’UNESCO produit des séries chronologiques basées sur les données sur les inscriptions communiquées par les ministères de l’Éducation ou les bureaux nationaux de statistique et les estimations de la population produites par la Division de la population des Nations Unies. Les données sur les inscriptions sont recueillies dans le cadre de l’Enquête annuelle sur l’éducation formelle. Les pays sont invités à communiquer des données en fonction des niveaux d’éducation définis dans la Classification internationale type de l’éducation (CITE) afin d’assurer la comparabilité internationale des indicateurs qui en résultent. </p>\n<p>Les données reçues sont validées à l’aide de systèmes électroniques de détection d’erreurs qui vérifient les erreurs et les incohérences arithmétiques et l’analyse des tendances pour des résultats invraisemblables. Les demandes sont envoyées aux représentants des pays responsables de déclarer les données afin que des corrections puissent être apportées (des erreurs) ou des explications données (des résultats invraisemblables mais corrects). Au cours de ce processus, les pays sont également encouragés à fournir des estimations pour les éléments de données manquants ou incomplets. </p>\n<p>En outre, les pays ont également la possibilité de voir et de commenter les principaux indicateurs produits par l’ISU dans le cadre d’un « examen annuel des pays » des indicateurs. </p>",
            "old": "<p>L’Institut de statistique de l’UNESCO produit des séries chronologiques basées sur les données sur les inscriptions communiquées par les ministères de l’éducation ou les bureaux nationaux de statistique et les estimations de la population produites par la Division de la population des Nations Unies. Les données sur les inscriptions sont recueillies dans le cadre de l’Enquête annuelle sur l’éducation formelle. Les pays sont invités à communiquer des données en fonction des niveaux d’éducation définis dans la Classification internationale type de l’éducation (CITE) afin d’assurer la comparabilité internationale des indicateurs qui en résultent. </p>\n<p>Les données reçues sont validées à l’aide de systèmes électroniques de détection d’erreurs qui vérifient les erreurs et les incohérences arithmétiques et l’analyse des tendances pour des résultats invraisemblables. Les demandes sont envoyées aux représentants des pays responsables de déclarer les données afin que des corrections puissent être apportées (des erreurs) ou des explications données (des résultats invraisemblables mais corrects). Au cours de ce processus, les pays sont également encouragés à fournir des estimations pour les éléments de données manquants ou incomplets. </p>\n<p>En outre, les pays ont également la possibilité de voir et de commenter les principaux indicateurs produits par l’ISU dans le cadre d’un « examen annuel des pays » des indicateurs. </p>",
            "details": {
                "state": 20,
                "source": "<p>The UNESCO Institute for Statistics produces time series based on enrolment data reported by Ministries of Education or National Statistical Offices and population estimates produced by the UN Population Division. The enrolment data are gathered through the annual Survey of Formal Education. Countries are asked to report data according to the levels of education defined in the International Standard Classification of Education (ISCED) to ensure international comparability of resulting indicators.</p>\n<p>The data received are validated using electronic error detection systems that check for arithmetic errors and inconsistencies and trend analysis for implausible results. Queries are taken up with the country representatives reporting the data so that corrections can be made (of errors) or explanations given (of implausible but correct results). During this process, countries are also encouraged to provide estimates for missing or incomplete data items.</p>\n<p>In addition, countries also have an opportunity to see and comment on the main indicators the UIS produces in an annual &#x201C;country review&#x201D; of indicators. </p>",
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            "target": "<p>Des données administratives des écoles et autres centres d'apprentissage organisés ou des enquêtes auprès des ménages sur les inscriptions par année d'âge dans les programmes d'apprentissage précoce; des recensements de la population et des enquêtes pour les estimations démographiques par année d'âge (si l'on utilise des données administratives sur les inscriptions); des données administratives des ministères de l'Éducation sur l'âge officiel d'entrée dans l'enseignement primaire.</p>",
            "old": "<p>Des données administratives des écoles et autres centres d'apprentissage organisés ou des enquêtes auprès des ménages sur les inscriptions par année d'âge dans les programmes d'apprentissage précoce; des recensements de la population et des enquêtes pour les estimations démographiques par année d'âge (si l'on utilise des données administratives sur les inscriptions); des données administratives des ministères de l'éducation sur l'âge officiel d'entrée dans l'enseignement primaire.</p>",
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                "source": "<p>Administrative data from schools and other centres of organized learning or from household surveys on enrolment by single year of age in early learning programmes; population censuses and surveys for population estimates by single year of age (if using administrative data on enrolment); administrative data from ministries of education on the official entrance age to primary education.</p>",
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            "target": "<p>Ministères de l'Éducation et/ou bureaux nationaux de statistique.</p>",
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                "source": "<p>Ministries of Education and/or National Statistical Offices.</p>",
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            "old": "<p>Diffusion semestrielle des données de l'ISU (février et septembre). </p>",
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            "target": "<p>Enquête annuelle de l’UNESCO-ISU (généralement lancée au cours du 4<sup>e</sup> trimestre) et enquête de l’UNESCO-ISU / OCDE / EUROSTAT (UOE) (généralement lancée en juin). </p>",
            "old": "<p>Enquête annuelle de l'UNESCO-ISU (la dernière lancée en octobre 2020) et enquête de l'UNESCO-ISU / OCDE / EUROSTAT (UOE) (la dernière lancée en juin 2020).</p>",
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                "source": "<p>Annual UIS survey (usually launched in the 4<sup>th</sup> quarter) and UOE survey (usually launched in June).</p>",
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            "target": "<p>L’Institut de statistique de l’UNESCO produit des séries chronologiques basées sur les données sur les inscriptions communiquées par les ministères de l’éducation ou les bureaux nationaux de statistique et les estimations de la population produites par la Division de la population des Nations Unies. Les données sur les inscriptions sont recueillies dans le cadre de l’Enquête annuelle sur l’éducation formelle. Les pays sont invités à communiquer des données en fonction des niveaux d’éducation définis dans la Classification internationale type de l’éducation (CITE) afin d’assurer la comparabilité internationale des indicateurs qui en résultent. </p>\n<p>Les données reçues sont validées à l’aide de systèmes électroniques de détection d’erreurs qui vérifient les erreurs et les incohérences arithmétiques et l’analyse des tendances pour des résultats invraisemblables. Les demandes sont envoyées aux représentants des pays responsables de déclarer les données afin que des corrections puissent être apportées (des erreurs) ou des explications données (des résultats invraisemblables mais corrects). Au cours de ce processus, les pays sont également encouragés à fournir des estimations pour les éléments de données manquants ou incomplets. </p>\n<p>En outre, les pays ont également la possibilité de voir et de commenter les principaux indicateurs produits par l’ISU dans le cadre d’un « examen annuel des pays » des indicateurs. </p>",
            "old": "<p>L’Institut de statistique de l’UNESCO produit des séries chronologiques basées sur les données sur les inscriptions communiquées par les ministères de l’éducation ou les bureaux nationaux de statistique et les estimations de la population produites par la Division de la population des Nations Unies. Les données sur les inscriptions sont recueillies dans le cadre de l’Enquête annuelle sur l’éducation formelle. Les pays sont invités à communiquer des données en fonction des niveaux d’éducation définis dans la Classification internationale type de l’éducation (CITE) afin d’assurer la comparabilité internationale des indicateurs qui en résultent. </p>\n<p>Les données reçues sont validées à l’aide de systèmes électroniques de détection d’erreurs qui vérifient les erreurs et les incohérences arithmétiques et l’analyse des tendances pour des résultats invraisemblables. Les demandes sont envoyées aux représentants des pays responsables de déclarer les données afin que des corrections puissent être apportées (des erreurs) ou des explications données (des résultats invraisemblables mais corrects). Au cours de ce processus, les pays sont également encouragés à fournir des estimations pour les éléments de données manquants ou incomplets. </p>\n<p>En outre, les pays ont également la possibilité de voir et de commenter les principaux indicateurs produits par l’ISU dans le cadre d’un « examen annuel des pays » des indicateurs. </p>",
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                "source": "<p>The UNESCO Institute for Statistics produces time series based on enrolment data reported by Ministries of Education or National Statistical Offices and population estimates produced by the UN Population Division. The enrolment data are gathered through the annual Survey of Formal Education. Countries are asked to report data according to the levels of education defined in the International Standard Classification of Education (ISCED) to ensure international comparability of resulting indicators.</p>\n<p>The data received are validated using electronic error detection systems that check for arithmetic errors and inconsistencies and trend analysis for implausible results. Queries are taken up with the country representatives reporting the data so that corrections can be made (of errors) or explanations given (of implausible but correct results). During this process, countries are also encouraged to provide estimates for missing or incomplete data items.</p>\n<p>In addition, countries also have an opportunity to see and comment on the main indicators the UIS produces in an annual &#x201C;country review&#x201D; of indicators. </p>",
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            "target": "<p><strong>Définition :</strong></p>\n<p>Le taux de participation à des activités d'apprentissage organisées (un an avant l'âge officiel d'entrée au primaire), selon le sexe, est défini comme le pourcentage d'enfants d'une tranche d'âge donnée qui participent à un ou plusieurs programmes d'apprentissage organisé, y compris les programmes qui offrent une combinaison d'éducation et de soins. La participation à la petite enfance et à l'enseignement primaire sont toutes deux incluses. La tranche d'âge varie selon les pays en fonction de l'âge officiel d'entrée dans l'enseignement primaire. </p>\n<p><strong>Concepts :</strong></p>\n<p>Un programme d'apprentissage organisé est un programme qui consiste en un ensemble cohérent ou une séquence d'activités éducatives conçues dans le but d'atteindre des résultats d'apprentissage prédéterminés ou d'accomplir un ensemble spécifique de tâches éducatives. Les programmes d'éducation de la petite enfance et de l'enseignement primaire sont des exemples de programmes d'apprentissage organisé. </p>\n<p>L'éducation de la petite enfance et l'enseignement primaire sont définis dans la révision 2011 de la Classification internationale type de l'éducation (CITE 2011). L'éducation de la petite enfance est généralement conçue avec une approche holistique pour soutenir le développement cognitif, physique, social et émotionnel précoce des enfants et pour initier les jeunes enfants à l'enseignement organisé en dehors du contexte familial. L'enseignement primaire propose des activités d'apprentissage et d'éducation conçues pour fournir aux élèves des compétences fondamentales en lecture, en écriture et en mathématiques et pour établir une base solide pour l'apprentissage et la compréhension des domaines fondamentaux de la connaissance et du développement personnel. Il se concentre sur l'apprentissage à un niveau de base de complexité avec peu, voire pas, de spécialisation. </p>\n<p>L'âge officiel d'entrée dans le primaire est l'âge auquel les enfants sont obligés de commencer l'enseignement primaire conformément à la législation ou aux politiques nationales. Lorsque plus d'un âge est spécifié, par exemple, dans différentes parties d'un pays, l'âge officiel d'entrée le plus courant (c'est-à-dire l'âge auquel la plupart des enfants du pays sont censés commencer l'enseignement primaire) est utilisé pour le calcul de cet indicateur au niveau mondial. </p>",
            "old": "<p><strong>Définition :</strong></p>\n<p>Le taux de participation à des activités d'apprentissage organisées (un an avant l'âge officiel d'entrée au primaire), selon le sexe, défini comme le pourcentage d'enfants d'une tranche d'âge donnée qui participent à un ou plusieurs programmes d'apprentissage organisé, y compris les programmes qui offrent une combinaison d'éducation et de soins. La participation à la petite enfance et à l'enseignement primaire sont toutes deux incluses. La tranche d'âge varie selon les pays en fonction de l'âge officiel d'entrée dans l'enseignement primaire. </p>\n<p><strong>Concepts :</strong></p>\n<p>Un programme d'apprentissage organisé est un programme qui consiste en un ensemble cohérent ou une séquence d'activités éducatives conçues dans le but d'atteindre des résultats d'apprentissage prédéterminés ou d'accomplir un ensemble spécifique de tâches éducatives. Les programmes d'éducation de la petite enfance et de l'enseignement primaire sont des exemples de programmes d'apprentissage organisé. </p>\n<p>L'éducation de la petite enfance et l'enseignement primaire sont définis dans la révision 2011 de la Classification internationale type de l'éducation (CITE 2011). L'éducation de la petite enfance est généralement conçue avec une approche holistique pour soutenir le développement cognitif, physique, social et émotionnel précoce des enfants et pour initier les jeunes enfants à l'enseignement organisé en dehors du contexte familial. L'enseignement primaire propose des activités d'apprentissage et d'éducation conçues pour fournir aux élèves des compétences fondamentales en lecture, en écriture et en mathématiques et pour établir une base solide pour l'apprentissage et la compréhension des domaines fondamentaux de la connaissance et du développement personnel. Il se concentre sur l'apprentissage à un niveau de base de complexité avec peu, voire pas, de spécialisation. </p>\n<p>L'âge officiel d'entrée dans le primaire est l'âge auquel les enfants sont obligés de commencer l'enseignement primaire conformément à la législation ou aux politiques nationales. Lorsque plus d'un âge est spécifié, par exemple, dans différentes parties d'un pays, l'âge officiel d'entrée le plus courant (c'est-à-dire l'âge auquel la plupart des enfants du pays sont censés commencer l'enseignement primaire) est utilisé pour le calcul de cet indicateur au niveau mondial. </p>",
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            "target": "<p>Cible 4.2 : D’ici 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons aient accès à des services de développement et de soins de la petite enfance et à une éducation préscolaire de qualité qui les préparent pour le cycle d'éducation du primaire</p>",
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            "target": "<p>L'Institut de statistique de l'UNESCO (ISU) est la branche statistique de l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO). L'Institut produit des données et des méthodologies comparables au niveau international dans les domaines de l'éducation, de la science, de la culture et de la communication pour les pays à tous les stades de développement.</p>\n<p>Le <a href=\"https://www.moe.gov.bn/DocumentDownloads/Education%202030/Education2030.pdf\"><u>cadre (en anglais) « Education 2030 Framework for Action &#xA7;100 »</u></a> a clairement indiqué que : « <em>Compte tenu de l'importance de l'harmonisation du suivi et de l'établissement de rapports, l'ISU restera la source officielle de données comparables au niveau transnational sur l'éducation. Il continuera de produire des indicateurs de suivi internationaux basés sur son enquête annuelle sur l'éducation et sur d'autres sources de données qui garantissent la comparabilité internationale pour plus de 200 pays et territoires. En plus de la collecte de données, l'ISU travaillera avec des partenaires pour développer de nouveaux indicateurs, des approches statistiques et des outils de suivi afin de mieux évaluer les progrès pour les cibles liées au mandat de l'UNESCO, en travaillant en coordination avec le \"SDG-Education 2030 SC \"</em> ».</p>",
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            "target": "<h2> <strong> <strong> Обработка отсутствующих значений: </strong> </strong> </h2>\n<ul>\n  <li> <strong> <em> На страновом уровне: </em> </strong> </li>\n</ul>\n<p> Для того, чтобы иметь пригодные к публикации оценки на страновом уровне, СИЮ рассчитывает некоторые ключевые элементы данных, которые могут отсутствовать или быть неполными. В случае, если это невозможно сделать, то СИЮ вменяет недостающие значения, которые можно использовать только для расчета региональных и глобальных агрегированных показателей. </p>\n<p> Для расчета уровней участия в разбивке по возрасту СИЮ может проделать одну или несколько следующих процедур: </p>\n<ul>\n  <li> Провести корректировку для учета завышения или занижения данных, например: </li>\n  <li> Включить принятых учащихся в какой-либо тип образования - например, частное или специальное образование - о котором страна не отчитывается; и / или </li>\n  <li> Включить принятых учащихся в какую-либо часть страны, о которой страна не отчитывается. </li>\n  <li> Рассчитать количество принятых учащихся в конкретной возрастной группе, если распределение по возрасту не было предоставлено страной. </li>\n   <li> Перераспределить количество принятых учащихся неизвестного возраста (среди тех, чей возраст известен) </li>\n   <li> Рассчитать количество населения в официальной возрастной группе для малых стран (если ни Отдел народонаселения ООН, ни сама страна не могут предоставить собственные оценки). </li>\n</ul>\n<p>Во всех случаях расчеты основаны на фактических данных самой страны (например, информации от поставщика данных по размеру отсутствующего компонента из переписки, публикаций или данных министерства или национального статистического управления, на веб-странице или с помощью обследований, проведенных другими организациями) или на основе страновых данных за предыдущий год. Эти цифры могут быть опубликованы: (i) в качестве данных наблюдений, если отсутствующие элементы найдены в национальном источнике; (ii) в качестве национальных оценок, если стране посоветовали произвести расчеты и представить их вместо отсутствующих данных; или (iii) в качестве оценки СИЮ, если оценки сделаны СИЮ. </p>\n<p> Распределение принятых учащихся по возрасту обычно рассчитывается на основе распределения по возрасту за предыдущий год. Если страна никогда не отчитывалась о распределении принятых учащихся по возрасту, то используется распределение по возрасту, представленное в другом обследовании, если таковое имеется (например, кластерные обследования со многими показателями (MICS) или обследования демографических характеристик и состояния здоровья (DHS)).</p>\n<p> Набор учащихся неизвестного возраста перераспределяется по известным возрастам, если они составляют более 5% от общего числа учащихся на данном уровне образования. Если они составляют 5% или меньше, расчет не производится. </p>\n<p> Принятые учащиеся неизвестного возраста перераспределяются по известным возрастам, если они составляют более 5% от общего числа зачисленных учащихся на данном уровне образования. Если они составляют 5% или меньше, то расчет не производится. </p>\n<p> Оценки населения с разбивкой по возрасту для стран с небольшой численностью населения - производимые только в том случае, если нет других подходящих оценок ни от Отдела народонаселения ООН, ни от самой страны - осуществляются только для стран, которые предоставили данные по обучению в СИЮ и у которых оценки численности населения из надежного источника имеются за несколько лет. </p>\n<ul>\n  <li> <strong> <em> На региональном и глобальном уровнях: </em> </strong> </li>\n</ul>\n<p>Региональные и глобальные агрегированные показатели производятся как на основе публикуемых, так и условно исчисленных национальных данных. Публикуемые данные - это данные, представленные в СИЮ государствами-членами, или являющиеся результатом точного расчета, проведенного Институтом на основе заранее установленных стандартов. В обоих случаях эти данные отправляются в государства-члены для проверки, прежде чем они будут признаны подходящими для публикации Статистическим институтом ЮНЕСКО. </p>\n<p> Когда данные доступны не по всем странам, СИЮ использует национальные данные с единственной целью применить их для расчета средних региональных показателей. Эти условно исчисленные данные не публикуются и не распространяются в иных целях. </p>\n<p> Если для страны доступны данные как за год, предшествующий отсутствующему, так и за последний год, то выполняется простая линейная интерполяция. Если данные доступны только за более ранний год, то в качестве оценки используется самое последнее значение. Аналогичным образом, если данные доступны только за последний год, то последнее значение используется в качестве оценки. </p>\n<p> Если соответствующие данные по стране вообще отсутствуют, расчеты могут быть основаны на другой переменной, которая явно связана с рассчитываемым элементом. Например, количество принятых учащихся в разбивке по возрасту может основываться на общем количестве учащихся. </p>\n<p> При отсутствии данных по стране за какой-либо год, которые могли бы послужить основой для расчета, используется невзвешенное среднее значение для региона, в котором расположена страна. </p>",
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                "source": "<p>The number of children in the relevant age group who participate in an organized learning programme is expressed as a percentage of the total population in the same age range. The indicator can be calculated both from administrative data and from household surveys. If the former, the number of enrolments in organized learning programmes are reported by schools and the population in the age group one year below the official primary entry age is derived from population estimates. For the calculation of this indicator at the global level, population estimates from the UN Population Division are used. If derived from household surveys, both enrolments and population are collected at the same time.</p>\n<p><math xmlns=\"http://www.w3.org/1998/Math/MathML\">\n    <msub>\n      <mrow>\n        <mi>P</mi>\n        <mi>R</mi>\n        <mi>O</mi>\n        <mi>L</mi>\n      </mrow>\n      <mrow>\n        <mn>0</mn>\n        <mi>t</mi>\n        <mn>1</mn>\n        <mo>,</mo>\n        <mi>&amp;nbsp;</mi>\n        <mi>A</mi>\n        <mi>G</mi>\n        <mfenced separators=\"|\">\n          <mrow>\n            <mi>a</mi>\n            <mo>-</mo>\n            <mn>1</mn>\n          </mrow>\n        </mfenced>\n        <mo>=</mo>\n        <mi>&amp;nbsp;</mi>\n      </mrow>\n    </msub>\n    <mfrac>\n      <mrow>\n        <msub>\n          <mrow>\n            <mi>E</mi>\n          </mrow>\n          <mrow>\n            <mn>0</mn>\n            <mi>t</mi>\n            <mn>1</mn>\n            <mo>,</mo>\n            <mi>&amp;nbsp;</mi>\n            <mi>A</mi>\n            <mi>G</mi>\n            <mo>(</mo>\n            <mi>a</mi>\n            <mo>-</mo>\n            <mn>1</mn>\n            <mo>)</mo>\n          </mrow>\n        </msub>\n      </mrow>\n      <mrow>\n        <msub>\n          <mrow>\n            <mi>S</mi>\n            <mi>A</mi>\n            <mi>P</mi>\n          </mrow>\n          <mrow>\n            <mi>A</mi>\n            <mi>G</mi>\n            <mo>(</mo>\n            <mi>a</mi>\n            <mo>-</mo>\n            <mn>1</mn>\n            <mo>)</mo>\n          </mrow>\n        </msub>\n      </mrow>\n    </mfrac>\n  </math></p>\n<p>where:</p>\n<p><em>PROL<sub>0t1,AG(a-1)</sub></em> = participation rate in organized learning one year before the official entry age <em>a</em> to primary education</p>\n<p><em>E<sub>0t1,AG(a-1)</sub></em> = enrolment in early childhood or primary education (ISCED levels 0 and 1) aged one year below the official entry age <em>a</em> to primary education</p>\n<p><em>SAP<sub>AG(a-1)</sub></em> = school-age population aged one year below the official entry age <em>a</em> to primary education</p>",
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